仿写作文的评语？仿写:以回家为结尾。并表达出对小金鱼所表达的想法，与我对小金鱼的喜爱和欢迎。写出了作者对小金鱼的喜爱之情。赏析:天气变完了，我和爸爸带着四条新美丽的小金鱼回家，看着手里的小金鱼。让我想对他说:“小金鱼，欢迎你来到家里，我会好好照顾你们的，你们放心。那么，仿写作文的评语？一起来了解一下吧。
1. 仿照葡萄沟写一个好地方作文
秋天，我来到了吐鲁番的葡萄沟。
葡萄沟空气清新，野菊花在草丛中开放，好像哪个画家在画中点了几个金黄的点。我边走边看，很快走到了一个很大的用栅栏围起来的葡萄园，葡萄园周围的空气弥漫着甜蜜的香气。
我推门走了进去，仿佛走进了一个翡翠玛瑙的水晶宫殿：碧绿的葡萄叶是翡翠的壁画，沉甸甸的葡萄是玛瑙、珍珠做的装饰品！我先后品尝了黄绿色的“白鸡心”、鲜红的“红提”、紫红的“美人指”、紫黑的“巨峰”。。我最爱吃马 *** 葡萄了，它色鲜、皮薄、肉厚、核小、味甜‘很是好吃，甘醇的香味，竟让我不知不觉在一棵马 *** 藤架下睡着了。
不知过了多久，一些窸窸窣窣的声响惊醒了我，我睁开朦胧的双眼，惊得差点跳起来——我看见一个巴掌大小的小女孩，不，应该说是小仙女，因为她有一对绿色透明的翅膀！这个小仙女手里拿两片葡萄叶，在葡萄间飞来穿去，正忙碌地用叶子拂过每一串葡萄。
“你是谁呀？”我小声地问，生怕惊吓了这梦幻中的小人。
“我是葡萄仙子呀！”小女孩回答，她的声音真好听，我趁机好好打量她：一头黑色的短发，水灵灵的大眼睛，上衣是小白葡萄密密缝制，下身是两片葡萄叶长裙，空际间是红提，两颗晶莹的马 *** 葡萄是她的水晶鞋。
好段:天色渐渐变晚了，我和爸爸提着四条小金鱼回家了。看着手里的小金鱼时，我想:“小金鱼欢迎到我家做客，我会好好照顾你们的。
仿写:以回家为结尾。并表达出对小金鱼所表达的想法，与我对小金鱼的喜爱和欢迎。写出了作者对小金鱼的喜爱之情。
赏析:天气变完了，我和爸爸带着四条新美丽的小金鱼回家，看着手里的小金鱼。让我想对他说:“小金鱼，欢迎你来到家里，我会好好照顾你们的，你们放心。
要写好作文的仿写，你可以尝试以下几个步骤：
1.选择合适的原作
选择一篇你喜欢且对你有启发的优秀作文作为仿写的模板。这样可以更好地理解作者的思路和表达方式，并从中学习到更多写作技巧。
2.仔细阅读原作
通读原作，理解其主题、结构和内容组织方式。注意作者在句子结构、词汇运用、修辞手法等方面的特点。
3.分析原作的写作技巧
仔细分析原作的写作技巧，包括语言表达、段落结构、论证方式、转折手法等。将这些技巧列成清单或笔记，以备仿写时参考。
4.理解原作的思想和观点
深入理解原作的思想和观点，并思考它们对你的影响和启示。这有助于你在仿写中更好地传达自己的思想和观点。
5.背诵并模仿原作
尝试背诵原作，以帮助你更好地掌握其句式和篇章结构。然后，用自己的话重新表达原作的内容，仿写出一个与原作相似但又有所创新的作品。
6.注重细节和语言表达
在仿写时，注重准确传达原作的基本思想和观点，同时注意自己的语言表达和细节处理。尽量运用类似的句式、词汇和修辞手法，但也要在其中加入些许个人风格和创新，使其更具个性。
1. 抄袭与模仿的区别
模仿，是音乐中复调技法之一，指一个声部主题在另一声部跟随出现。在行为学习上，模仿是通过观察和仿效他人行为，以改进自身技能和学习新技能的一种方式。模仿在语言中意味着照着样子学着做，如用口哨模仿布谷鸟叫。
抄袭则指未经许可将他人作品或作品片段作为自己的来使用，包括全文照抄或形式内容上的改动。在考试中抄袭他人答案也被视为不当行为。
2. 作文仿写是否算抄袭
在一定程度和方式上，作文仿写不算抄袭，尤其是结构仿写。结构仿写不仅能使文章更具吸引力，而且不构成抄袭。内容仿写时，应注重范文的手法和事例，避免边看范文边仿写，以防走向抄袭。长期来看，写作思维应源自日常的多读多看，而非仅仅依靠仿写。
3. 文章的仿写与抄袭判定
文章的某些部分可能被视为仿写或借鉴，但如果用于商业用途，且雷同部分占比较大或未注明引用出处，可能构成抄袭。著作权法中，抄袭指未经许可将他人作品或片段作为自己的发表。抄袭的判定不取决于使用作品全部或部分、外界评价或是否构成文章主要部分，任何构成上述要件的行为都应被视为抄袭。以上为参考意见。
在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。 我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面： 一、针对性 作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。 二、鉴赏性 评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真……使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板，鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。
以上就是仿写作文的评语的全部内容，2. 作文仿写是否算抄袭 在一定程度和方式上，作文仿写不算抄袭，尤其是结构仿写。结构仿写不仅能使文章更具吸引力，而且不构成抄袭。内容仿写时，应注重范文的手法和事例，避免边看范文边仿写，以防走向抄袭。长期来看，写作思维应源自日常的多读多看，而非仅仅依靠仿写。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
