沉重的书包作文？沉重的书包作文1 哎!这个书包最近又发脾气了,越来越气人了,每当我背着它的时候好像就在背着一桶“煤气”似的,真是让人烦!~ 就在今天的时候,我也像往常一样背起了书包,但我一把书包背到肩膀这的时候,这个肩膀好像要“蹋”了一样。那么，沉重的书包作文？一起来了解一下吧。
我从一年级到现在已经用坏了两书包，这已经是第三个书包了。不是我不爱惜书包，而是书包太沉了，而且一年比一年沉，把书包给坠坏了。
一天晚上，我做完作业后，用称称了称这个鼓鼓囊囊的书包。嗬！足足有六斤重。我躺在床上无精打采的望着方在沙发上的书包。每天上学放学，背着着沉重的书包骑自行车有八里路，肩膀又酸又疼，有什么办法能让书包轻点呢？耳边停着电视里那些无聊的广告，我渐渐的进入了梦乡……
早晨，我吃过早饭，又背起沉重的书包上学去了。起了一会儿，肩膀让书包压的又酸又疼，我活动了一下肩膀，书包好像轻了许多。我挺了挺腰杆，高高兴兴向学校奔去，身上轻飘飘的，好像要飞起来似的，不一会儿就来到校门口。一进班级，我觉得书包更轻了，打开一看，哎呀！里面什么东西也没有了，却有一包天天广告的“减肥丸”。难道“减肥丸”也能使书包减肥吗？可是书包里的东西减到哪里去了呢？难道统统丢在路上了吗？老师会严厉批评的，我害怕极了，赶紧跑到座位旁，把书包往抽屉里一丢，准备回去找书。奇怪！书已经整齐的摆在抽屉里了。这是怎么会事？再看看其他同学，也似乎和以往不同，一个个轻松的走进教室，脸上露出了神秘的微笑。真是莫名其妙。这时，我忽然感到很冷。
无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我精心整理的沉重的书包作文，希望对大家有所帮助。
沉重的书包作文1
哎！这个书包最近又发脾气了，越来越气人了，每当我背着它的时候好像就在背着一桶“煤气”似的，真是让人烦！~
就在今天的时候，我也像往常一样背起了书包，但我一把书包背到肩膀这的时候，这个肩膀好像要“蹋”了一样。
我实在是忍无可忍了，就放下书包，左想想，右想想，过了一会儿，我终于想到了个办法，就是把书包里今天没用到的书统统拿出来，可是我看了都是有用的啊！
后来我又想了想，诶！终于想到了一种好办法，就是拿一个空袋子，在把功课表拿过来看下今天有什么课，再把今天有上的课的书放到袋子里。
我试了下，果然，大功告成了！我现在每天都像只用拿一枝小铅笔，而不用背一个大“煤气”桶了！
沉重的书包作文2
在暑假班里，我看到了令人惊心动魄的一幕：一个小孩子，手上拽着一根线，线的一头拴在一个被气球吊着的、悬浮在空中的书包！
惊心动魄？你可能要问了：这怎么能算惊心动魄？的确，这并不算惊心动魄，因为一个人对世界来说太渺小了。
书包真的好重（范文）
我已经是一名初三的学生了！家长天天在耳边唠叨考高中，考高中。老师天天在向我们的脑子里灌知识。星期六与星期天也成了补习班的档期。今天英语ABC，明天数学X=Y，后天物理牛顿定律。一节接着一节，一课接着一课。
唉！书包真的好重。课本、卷子、练习册将书包塞得满满当当。我们就像是一只只小蜗牛，背着大大的书包，来往于学校、补习班、家的三点一线。
初三了，MP3被收了，小说被收了，原本塞满小说的书架现在却都换成了大大小小的辅导书。电视关掉了，电脑断网了，外出被制止了。一项项娱乐活动离我远去，他们被着急的父母，老师狠狠的踹到一边。而我，只能眼睁睁的看着。
初三，到底是什么呢？人生的第一次选择？沉重的大书包？重重的担子？还是……
家长，老师。听我说一句好不好？这样做是没用的，没有被逼出来的大学生。这样的我们只会变得麻木！！！
家长，老师，请您们相信我们。人生是我们自己的，那么这条路应该由我们自己来走。相信我们，不会让您们失望的。沉重的初三的书包，也应该找些时间让我们暂时地放下来。不然我们会被压坏的！放松一下，才会令我们学得更好！
唉！书包真的好重啊！什么时候才能放下，什么时候才能还我们一个属于自己的初三生活？
“我们走了，再见！”她对我说的。“啊？嗯，再见”对最讨厌的她说话，感觉怪怪的。不过，还好她走了。
我左顾顾，右盼盼，没人了。小心，小心，再小心，走到她的位置上。或许是做贼心虚吧，虽然四周没有一个人，但还是很怕。管她呢，随便抽出一本书，反正不是我的。现在你明白了吧：我在偷书！
猛冲出教室，一路大喊：“不怪我，不怪我，是她，是她逼我的！”像疯了一样。书包第一次重到拿也拿不起来---不过是多了一本偷来的书。平时附近有很多的垃圾桶，可这一刻，却一个也找不到了，似乎在暗示着我什么……看见了，看见了，我终于看见了一个垃圾桶，我飞快地奔跑着，无视着车辆。十米的路，我似乎跑了很久。就在我掏出书要扔掉时，来了一位阿姨，她对我微笑，可在这是，我却怕的要命，于是，再一次疯狂的跑了起来。
快到家了，可我却在徘徊，犹豫。因为，她的书还在书包里。终于，在花园的深处，我找到了一个垃圾桶，这次没人——我敢肯定！我掏出书，狠命的撕着，把所有的怨恨，都撒在了书上。还不解气，我点起火把她的书烧了个精光。然后，我走了。
第二天，看她着急的找书，我心里并没有一丝快乐，反而……书似乎是有生命的，接下来的那些天，我的书包无比沉重。内心，更是沉痛。
近年来，关于中小学生“减负”的呼声一浪高过一浪，有些地方教育主管部门的“减负令”也是下了一条又一条、减负的措施也是多样化——有的缩短学生在校时间、学习时间；有的减少作业量……然而，这些措施并没有让学生的负担得到减轻，反而是越减越重。在这种境况下，重庆市教委将更加严格执行“减负令”，并向违规学校追责，笔者不禁要为此拍手叫好。在叫好之余，笔者也在深思：追究学校的责任，难道就能让学生的负担减轻了？为学生减负不力，难道只是学校的责任吗？
不可否认，中小学生课业负担加重，学校负有不可推卸的责任。但如果只追究学校的责任，我认为有失偏颇。我们不妨先分析一下中小学生的负担为何越减越重。在当前应试教育的体制下，教育主管部门考核学校的一个重要指标就是升学率，学校升学率的高低将直接影响到学校领导的升迁，为了学校和个人的发展，学校领导必然要想方设法提高升学率。于是，在教育主管部门考核学校的体制下催生出了学校对教师的考核机制。
学校考核教师主要是依据学生的成绩，教育主管部门虽然三令五申要求不准给学生排名，可是，很多学校却依然给学生排名、并拿着学生的成绩来量化教师的成绩。对于同一学科的教师，即使每个教师都很努力地工作，也要从第一名排到最后一名，并以此作为评价教师能力、师德的重要依据，有的领导还把其作为教师竞聘上岗的主要依据，排名靠后的教师将面临着“下岗”的威胁。
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