小学生情境作文材料？写一篇关于“我哭了”的小学生三年级作文，可以从以下几个方面入手：一、引入情境我清楚地记得那个夜晚，寂静的家中传来一阵阵微弱的叹息声，这不同寻常的声音让我从睡梦中惊醒。好奇心驱使着我走出房间，去寻找声音的来源。二、描述场景1. 母亲的辛劳我悄悄地来到客厅，眼前的景象让我心头一紧：母亲正弯着腰，那么，小学生情境作文材料？一起来了解一下吧。
1. 【作文：在课堂上续写作文
在课堂上，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意. 这时，有的人在尖叫，有的人在议论，有的女生甚至还跳上了桌子.老师见这样一个情景，大声说：“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声.老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，他心想：我到底是说，还是不说呢？说了的话，老师一定会把小狗赶出去的，我到底该怎么办，谁能告诉我？ 经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的！”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办？真是太不懂事了！”有的人说：“这李刚真有爱心啊！可是，不知道老师会不会和他一样有爱心？”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！ 爱心，是人与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠。
1. 情景作文怎么写
情景作文（也称情境作文），就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。
这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。 20世纪90年代以来，属情景作文的高考题，就有好几例，如1990年的一对孪生小姑娘对玫瑰园的不同态度，1992年的“运动鞋”、“红雨衣”、“伞下的一对”谁清理了路上的 碎玻璃，1993年梧桐树下的对话，1997年设想小新背双腿瘫痪的同学上学的情景，1998年补写《妈妈只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文题“遥望星空”，1994年上海高考作文题介绍一家街头（或乡间）小店，等等，这些题目都较好地检测了同学们的写作水平，同时对我们平时的作文训练也起到了很好的导向作用。
情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。
情景作文大至可分为续补式和引发式两类。 同学们，情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平，因为它重在考查我们选择作文切入点的水平。
为此，本关意在帮助同学们掌握其写作技法，以便在高考考场上能够即席发挥。
放学的路上，忽然一个陌生人拍了我的肩膀一下，差点把我吓死。我连忙转过身来看，一看是一个陌生人，他先用手指着自己，再用两只手指着眼睛，又指了指自己的后脑勺，会不会是寻求帮助，还是怀有阴谋？就在这闪念之间，那个陌生人又指指划划起来，我心想：这个人可能是哑巴吧？
最后，他的大概意思我终于明白了，是让他看一下我的后脑勺。他要看我的后脑勺干什么？我想他肯定不是好人，便以百米冲刺的速度跑回了家。
我现在想起这件事我不害怕了，也有点可笑。不过，经过这件事，我明白了一个道理：遇到陌生人一定要提高警惕。
为何如此的不堪入心，难以摆脱亦不可抗拒的爱，是否将永如此这般互相折磨下去。逃避是最好的选择，可是你会选择勇敢吗？我将这不知道答案的问题抛给你！
又有雨走过，铺天盖地，却又稠密无声。天空在流泪，那是为我们流的，不能停止。爱就是那么痛，那么重，压得我们无法呼吸。心里扎着一根拨不掉的荆棘。该分离？还是该拥抱？阻隔在我们中间永远有它的存在。
多少次问，该怎么办？是否该结束了？但你却告诉我，不放手，不放手，不放手。然而现实的残酷逼得我要疯掉……爱你的心不变，受伤的心却也在一点点侵蚀着，侵蚀着……该放手了吗？我是个逃兵，一个矛盾的逃兵。
不破碎的心不完整，不受伤的爱情，在白驹过隙中使我们日渐忘掉珍重。不在眼前的你不真实，一旦走近的你，又总在忘情的冲动中变得朦胧。
是的，不破碎的心不完整。而完整的心，又从来托不起一段完整的爱情。
说好不哭，但忍不住，说好不想，但做不到，不去埋怨别人，不去数落自己，只怪自己，有一颗经不起创伤的心，只怪自己，有易碎的魂。
坐在冰冷的电脑前我诉说着自己的心语，我不断的敲打键盘，为的是抚平受伤的心，害怕你在伤心的疤痕上，再刺一刀，滴下的血，化做泪，会留下深深印迹。
1. 写作文怎么创设情景
（一） 用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不见黑板，便格外用心地听，只“听”老师到“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“个子矮”的苦脑；有的述说了“小胖墩”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……。真是一石激起千层浪，同学们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写出自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
以上就是小学生情境作文材料的全部内容，放学的路上，忽然一个陌生人拍了我的肩膀一下，差点把我吓死。我连忙转过身来看，一看是一个陌生人，他先用手指着自己，再用两只手指着眼睛，又指了指自己的后脑勺，会不会是寻求帮助，还是怀有阴谋？就在这闪念之间，那个陌生人又指指划划起来，我心想：这个人可能是哑巴吧？最后，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
