作文指导课课堂视频？作文指导课的教学反思如下：教学目标与效果：核心目标：作文指导课旨在激发学生的创作热情，培养他们的想象能力，特别是通过童话这一深受孩子们喜爱的文体。教学效果：通过故事引入、情境教学、范例模仿和互助合作等方法，学生在课堂上展现出了较高的积极性和参与度，教学效果总体令人满意。那么，作文指导课课堂视频？一起来了解一下吧。
作文指导课的教学反思如下：
教学目标与效果：
核心目标：作文指导课旨在激发学生的创作热情，培养他们的想象能力，特别是通过童话这一深受孩子们喜爱的文体。
教学效果：通过故事引入、情境教学、范例模仿和互助合作等方法，学生在课堂上展现出了较高的积极性和参与度，教学效果总体令人满意。
教学方法与策略：
故事引入：成功激发了孩子们的想象，让他们感受到大胆想象的快乐。
情境教学：帮助学生将想象具体化、形象化，提升了表达的准确性。
范例模仿：为学生提供了写作的模板，但同时也需要注意避免雷同现象，鼓励学生发挥个性。
互助合作：促进了学生之间的思维碰撞与情感交流，共同完善了故事，提升了语言表达能力。
评价激励环节：
评价多样性：通过自我评价、生生互评和师生互评，激发了学生的学习热情，有助于发展他们的语文能力。
好作文要有好提纲，作文提纲怎么列？
作文提纲，即作文计划，是构思、布置篇章的具体外在表现形式。列作文提纲对于写作具有重要意义，它能帮助我们理清思路，明确文章结构，确保写作过程有条不紊。
作文提纲一般包含三部分内容：
题目
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。这是文章的核心，也是整篇作文的主题所在。
主要内容和中心
在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。这是文章的灵魂，决定了整篇文章的走向和深度。
结构安排
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意以下几点：
安排好材料的组织顺序：先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
确定好重点写的内容：依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
1. 作文指导：如何描写人物外貌课件
主讲：樟树三中付丽农
初中语文作文指导课
人物的描写方法：
一、外貌描写：
面容、身材、服饰、神态……观察细致二、初步训练：
三、外貌描写应注意的问题
1、忌“脸谱化”，抓住人物特征
2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点
四、赏析作家笔下的人物外貌描写
猜猜“他（她）”是谁形神兼备1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——摘自阿累《一面》鲁迅面容头发、胡子精神抖擞2、站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。
——摘自鲁迅《呐喊》
站着、穿长衫身份孔乙已面容脸色、皱纹、胡子年龄、经历
服饰脏、破穷、懒、死要面子
条，体格 *** （姿容俏丽），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗
金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着
3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上
戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘
螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕
——摘自曹雪芹《红楼梦》服饰出身面容美丽刁钻、狡诈、泼辣
4、泪光点点，娇喘微微。
小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。
一、 注重学生的阅读积累 其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。 1、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
关于作文讲评课的教学反思，可以从以下几个方面进行：
一、教学方法的反思
采用“简评”扩展式讲评的有效性：通过挑选带简评的习作让学生扩展与补充，能够有效提升学生的讲评兴趣和能力。这种方法适合初学者，能够帮助学生逐步适应并参与到讲评过程中。
“模仿”式讲评的适用性：在简评扩展式讲评基础上，引导学生进行模仿讲评，能够进一步深化他们对作文讲评的理解。模仿过程中，教师的示范和指导至关重要，要确保学生在模仿中保持兴趣并逐步提升讲评能力。
点评佳作的实施效果：通过精选优秀作品并邀请学生撰写评语，能够进一步激发学生的讲评热情。同时，通过小组推荐或抽签方式让学生发言，能够增加课堂的互动性和参与度。
二、学生参与的反思
学生参与度的提升：通过采用多种讲评方法，学生的参与度得到了显著提升。学生在讲评过程中逐渐成为了课堂的主体，能够积极发表自己的见解和看法。
学生讲评能力的提升：经过一系列训练，学生的讲评能力得到了明显提升。
以上就是作文指导课课堂视频的全部内容，关于作文指导课的教学反思 一、学生写作难点总结 在本次作文指导课中，我通过与学生的互动了解到，他们在写作上主要面临以下三大难点：观察生活不足：学生们往往忽略了身边的小细节，缺乏对生活细致入微的观察，导致写作时缺乏素材和内容。写作技巧欠缺：在写作技巧的归纳和实践上，学生们存在明显的不足，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
