初中英语作文怎么讲？怎样上好初中英语写作课 一堂写作课，可以按照以下三个阶段去进行准备： （一）准备阶段 准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，那么，初中英语作文怎么讲？一起来了解一下吧。
初中英语作文写作步骤如下：
1.审，认真审题，找出文章要表达的中心及要求,
2.列，用简单的句子和短语列出文章的要点。
3.加，加首尾，使文章结构完整。可以采用总分总，分总结构。开头和结尾应注意简洁，漂亮，最好采用开门见山的形式，结尾应注意与题目或开头相呼应，并且要扣题有力。
4.连，恰当运用连接词，使文章层次清晰，各部分衔接自然。
初中英语作文写作技巧如下：
1.注意篇章结构，合理布局：开始部分说出文中的要点、核心问题。正文部分围绕主题展开叙述、讨论。结尾部分对全文内容进行总结和概括。
作文整体要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯，前后呼应去除与主题无关的内容。
2.确定主题句：主题句是全文对概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主旨句最好放在作文的开头，而后是对全文主题句所提出的内容进行解释、论述。
资料扩展：
初级中学，简称初中。初中是中学的初级阶段，初中一般是指九年义务教育阶段，是向高中过渡的一个过程，属于初级中等教育的范围。在中国初级中学学年制为三年制：七年级（初一）、八年级（初二）、九年级（初三）。
1. 如何搞好初中英语作文写作教学
现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。
一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学。“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。
因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。
第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。
第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。
为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。
初中英语作文写作技巧有哪些?
初中英语作文实用方法汇总，作文是中考考试的最后一个部分，占的分值也比较高。综合对比起来，英语写作是初中英语学习的难点，主要考察大家对英语的输出能力，那么初中生应该怎么提高英语写作水平呢?
下面我给大家分享一些非常实用的方法， 希望能帮助到大家。
1.掌握基本的词汇和语法。
此时的学习者对英语的基本用法还未掌握，因此尚处于学习语言的基础阶段。
这种练习一般说来内容都非常简单，强调的是学习者所使用的词汇和语法必须正确。
2.语言和内容并举。
此时的学习者已经掌握了英语的一些基本的词汇和语法，可以用英语表达自己的简单的思想。
这时的英语作文练习可以达到两个目的：继续增强对语言的掌握;用英语表达一定的思想。
在具体的英语作文学习实践中，这两者实际上是不可分的。
有许多初三的学生开始用英语记，其实他们就正处于英语作文写作这一阶段。
3.主要强调内容。
当学习者对英语的词汇和语法有了一定的掌握，可以用它来表达相对复杂的思想时，就基本进入了第三阶段。
此时的语言已经不是最大的障碍，如何写出好的英语作文成了头等大事。
一、初中英语写作，从说话、写话开始
学生的英语写作，不是一件一气呵成的事情。而是一个不断积累、水到渠成的事情。这也就是凌哥没法回答你的问题的最主要原因。——你的问题几乎接近于“头痛医头脚痛医脚”，为了写作课而上写作课。
有的老师，上课的时候充斥着大量的汉语。没有大量的英语听力的刺激，学生的英语直接理解能力就不能提高，更不用说直接用英语输出的能力了。
而说话和写话，是不断刺激学生使用英语进行思维的过程。这个过程，是将没有特定含义的语言的陈述性知识通过实践操作转变成想要在情境中表达的特定含义。这是一个越来越熟练的过程。
二、写作，要对句子构成提出要求
说话，就是“口头写作”。在口头表达的时候，——
有的学生只会使用单词或者词组；有的学生可以使用句子来表达。
有的学生句子干瘪，几乎只剩下最骨架的成分；有的学生，可以添加较多的形容词、副词、时间状语、地点状语等。
有的学生大部分使用的是简单句；有的学生可以使用上各种从句，——大部分从句其实不就是多了一个连词嘛！所以，这只不过是一种语言运用的意识，而非能力问题。教师的课堂导向，很重要啊！
有的学生的语句平淡无奇，听了他的开头，就知道他的结尾。而有的学生思想深刻，语句幽默，富有情感。
一、词不离句日积月累
文章是由句子组成的，而句子是由词组成的，如果学生掌握了造句的技巧，把句子组成短文，写作的难度就会降低了。所以本着“词不离句”的原则，教师可在日常教学中不断对学生进行造句训练。比如每完成一新课的教学就让学生用新单词口头造句，熟悉新单词的词性及用法，如学习teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.课后再让学生把Usefulexpressions每个造两个句子写在作业本上，这样日积月累、熟能生巧，学生不仅巩固了所学词汇，掌握了它们的用法，也对英汉句子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。
二、口头领先活跃思维
写作有持续性的特点，要多练才能生巧，可师生的时间都有限，怎么解决这一问题？群口作文无疑是不错的选择。教师可在授课过程中尽可能多地创造机会让学生口头练习表达一个话题，让学生做到“句不离文”。
口头作文训练形式有很多，如：课前值日报告、轮流讲故事、话题讨论、看图说话、英语角等等，教师可根据实际情况选择使用。
我是这样训练学生进行话题讨论的。如初一上学期学习对人物的介绍，我让一个学生站起来，让大家自由发问以了解她/他的基本情况，如“Howoldareyou?Howtallareyou?What’syourfavouritecolour?What’syourfavouritefood?Doyoulikesports?Whatdoyouoftendoafterclass?WhatdoyouoftendoonSaturdayandonSunday?”我把这些基本信息板书在黑板左侧，再让大家以“MyBestFriend”为题对此学生进行描述，先让学生分四人小组讨论我们所学的哪些句子能用上，再找部分学生每人说一句，把大家所说组织成短文板书在黑板上，最后在用词、句式、语法等方面加以指导，周末让学生描写自己的好友时，他们就驾轻就熟了。
以上就是初中英语作文怎么讲的全部内容，一、初中英语写作，从说话、写话开始 学生的英语写作，不是一件一气呵成的事情。而是一个不断积累、水到渠成的事情。这也就是凌哥没法回答你的问题的最主要原因。——你的问题几乎接近于“头痛医头脚痛医脚”，为了写作课而上写作课。有的老师，上课的时候充斥着大量的汉语。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
