想象作文评课？在本次写话课程中，教师紧密围绕教学目标，不仅注重教授学习方法，还层层递进地引导学生。教师通过指导学生提取关键信息，实际上是在教授他们如何审题，从而对学生写话的要求有了更清晰的指导；通过提炼故事构成的五个基本要素，为学生构建了一个丰富的想象故事的基础。在创作想象作文时，那么，想象作文评课？一起来了解一下吧。
在教学改革浪潮一浪高过一浪的喧嚣声中,课堂教学也越来越受到人们的关注,伴之而生的观课评教活动也方兴未艾。但如何观课评教,说说容易,真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。一个时期以来,关于作文教学的改革在不断地深入,作文教学方法蔚为大观,其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引起人们的关注。如何评价一节作文课,不仅会影响一线教师作文教学的实践,更会影响到作文教学的走向与发展。一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中,对于作文教学的评价大家关注的是授课人,即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采。由于教师个体的差异显而易见,这种只见教师而不见学生的评课,当然要受到质疑。在新课程的理念下,人们更改评课的视角,从学生的角度进行评教,即学生在课堂中有没有互动、有没有合作?学生发言了几次?讨论是否热烈等。着眼于外在形式的评课,其指向依然是教师的课堂组织与教学方法,而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了。
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文说课稿 篇1
一、复习导入
那么在你印象中，调达是个怎样的人？
二、学习第三部分
1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？
2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。他是一开始就像伤害九色鹿吗？
3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。皇榜的内容是什么，你们知道吗？
4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。（生齐读）
5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。
联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。
6、这时候的山林，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？
指导朗读
8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）
9、国王明白了真相后，做了哪三件事？
10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？
11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？
12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？
13、让我们再来读一读课文的第6-9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。
宇宙的另一边评课优缺点如下：
一、优点
首先在整篇课文的学习中，比较注重学生对课文的朗读。之前在授课过程中大都是学生自己朗读，读完回复对应的数字，但是对于《宇宙的另一边》这一篇课文，不过分侧重于知识点的掌握，而是侧重于体会文章中的想象，文章比较长，连麦朗读会有一些耽误时间，于是我选择在第二课时的时候让学生来朗读，因为相比于第一课时的内容，第二课时稍微难以理解一些。
在授课过程中能够调动学生的积极性，让给学生充分发挥自己的想象力。在课件中设计了多处需要想象的地方，引导学生通过口语来表达出自己的想象，学生大都参与其中，并且积极性比较高。到了文章的最后，考虑到本单元是习作单元，于是让学生拿出作文本做个小练笔，这样也提高了写作的能力。
在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。
在本次写话课程中，教师紧密围绕教学目标，不仅注重教授学习方法，还层层递进地引导学生。教师通过指导学生提取关键信息，实际上是在教授他们如何审题，从而对学生写话的要求有了更清晰的指导；通过提炼故事构成的五个基本要素，为学生构建了一个丰富的想象故事的基础。
在创作想象作文时，最大的挑战通常是怎样使画面内容变得生动丰富。教师在课堂上抓住了“有趣的经历”这一主题，首先通过关注时间词汇，指导学生描述画面的大致情节，从而让学生明白要使故事吸引人，还需要将语言描述得生动具体。接着，教师引导学生细致观察第一幅图，鼓励学生先自行描述，并在学生的表述中进行评价。在评价过程中，教师发现运用语言、动作、心情描写可以使故事更加具体。学生在这种教学思路下，通过教师提供的对比文段进行再次评价，进一步巩固了这种写作方法。教师能够遵循学生的认知发展特点，由浅入深地突破想象的难点，从学生的表现可以看出，他们有话可说，而且知道如何表达。
然而，课堂上的预设内容过于充实，限制了学生的思维空间，在以学生的实际情况为依据进行教学时，教师应更加尊重学生的个体体验。例如，图片中故事发生的起因可能有多种，在每一幅图中，故事的发展也可能有多种可能性。
我变成了一棵树第一课时评课稿范文（精选6篇）
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是我为大家精心整理的我变成一棵树评课稿范文，欢迎大家阅读。
我变成了一棵树第一课时评课稿1
熊老师教学《我变成了一棵树》时，主要是围绕“了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受神奇的想象”这一教学目标展开，在读中感受想象的神奇，感受作者传达出来的那份爱，进而产生我也想变，我也能变的想法，乐于用上大胆的想象进行表达。
课上孩子们的思路紧跟老师，每抛出一个问题，孩子们总是认真思考积极回答，比如“变成树之后，还有哪些神奇的地方?”孩子们非常乐于分享自己的发现，树上长满各种形状的鸟窝，大树弯下腰，邀请小动物，妈妈也住进鸟窝……孩子们对这些神奇的事边读边想象画面，全都沉浸在这个有趣的故事里。在用表演的方式续写结尾时，孩子们的想象力更是天马行空，非常乐于表达，乐于分享。
我变成了一棵树第一课时评课稿2
我观察的是教学过渡的有效性和连续性。在这节课里熊老师很注重教学过渡的设计，既考虑到大环节之间的衔接，又注意了每一个环节内部各内容之间的相连。综观整节课教学过程是一环紧扣一环，启承自然，思路非常清晰流畅。
以上就是想象作文评课的全部内容，《我变成了一棵树》是三年级下册“想象”习作主题单元的精读课文,教学重点在引导学生借助课文掌握想象的方法,并把奇特的想象写清楚。这节课,学习氛围轻松有趣,学生积极参与,乐在其中。 一、紧扣教学目标,逐层推进。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
