全命题作文？所谓全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一种题型。一般来讲，这种作文题，对写作的文体、选材、立意等都没有特殊的规定。这样，就给写作提供了自由选择的空间，有利于考生发挥才情，张扬个性，抒写情感。与其他命题形式相比，这种题型显著的特点是：作文题目已经限定，不用再自行拟题。从形式上说，那么，全命题作文？一起来了解一下吧。
高考作文有几种类型：
一、命题作文
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。一般有两种形式：
一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。
二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上做出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。
二、半命题作文
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种类型的作文的最大特点是有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。
与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当做些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
三、话题作文
话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。
“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。
半命题作文是一种独特的写作形式，它只提供题目的一部分，例如“从此，我不再______”，考生需要自己完成题目，填充一个恰当的词语或短语。这种作文形式给予考生更大的自由度，可以根据题目要求和自身经历、感悟进行创作。通过填充不同的词语，可以展现出不同的主题和情感色彩。
全命题作文则相对固定，题目是由命题者提供的，考生只能围绕这个题目进行写作，不能随意更改题目。如果考生试图改变题目，那么作文可能会被认为偏离主题，从而影响评分。
还有一种作文形式是给定具体的写作内容，但需要考生自拟题目。这种形式鼓励考生发挥创造力，根据提供的内容进行想象和构思，同时还要自己设计一个吸引人的题目。这种作文形式要求考生不仅要有扎实的写作功底，还要具备一定的创新思维。
总的来说，半命题作文和全命题作文以及自拟题作文都要求考生具有良好的写作技能和想象力。半命题作文的灵活性使得考生可以根据自己的兴趣和特长进行创作，而全命题作文和自拟题作文则更注重考生对给定主题的理解和表达能力。
在写作过程中，考生需要仔细分析题目要求，明确写作方向，合理安排文章结构，注重语言表达和情感表达。无论是哪种形式的作文，都需要考生认真对待，投入时间和精力去打磨和完善自己的作品。
审题病因诊断：
一、不能准确全面地理解概念的内涵.
全命题作文《我有出息了》,相当多的作文的失误原因是片面理解“出息”的意思.例如有位考生这样写（大意）：我的英语成绩老是上不去,爸爸说我没出息.于是我下决心多读多练.开运动会,我推说身体不好,躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会,教室没电,我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会,我还是低着头看英语书……功夫不负有心人,期末考试,我的英语成绩终于上升到全班第三名,听着爸爸“你有出息了”的夸奖,我乐滋滋的……很显然,这位考生把“有出息”理解成文化成绩好,这是很片面的.“出息”应是指德智体美的综合协调发展.为了提高英语成绩,你可以说谎不参加集体活动,你可以违反学校规定点蜡烛……你的英语成绩是上去了,但你的思想素质却下降了,这能说“有出息”吗?出现这种失误,是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果.由此可见,要能准确全面地理解概念内涵,不仅要掌握审题方法,更要加强平时的道德修养,提高思想水平.
二、不能把握概念之间的有机联系.
以短语形式出现的题目,有多个概念,多个概念之间往往有着修饰、限制等关系,有的考生一看题目,往往只注意所谓的“中心词”,而置其它概念于不顾,结果偏离题意.江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了“微笑”一词：前者为《带着微笑出发》,后者为《互相微笑》.南通题目中有一个概念“出发”,相当多的考生忽略了这一信息.“出发”强调的是开始或重新开始,它总是与“目的”连在一起,从“出发”到目的的实现总有一个过程,所以“带着微笑”不仅在“出发”时,而且要关联或影响全程.“带着微笑”
是“出发”的一种姿态、精神、心情,在这里它不能离开“出发”孤立存在.可是有的考生写了很多“微笑”,就是没有写到“出发”,结果把全命题《带着微笑出发》等同于话题作文《微笑》.大庆题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息,同样不能忽视.单向“微笑”固然好,但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程,“互相微笑”才能构建一个全社会和谐的境界.可以这样说,“相互微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接受者的心绪碰撞；是携手创业者逆境中的策励……仔细搜索,考生记忆中一定不乏这样的“相互”与这样的“微笑”.但有的考生也许平时写惯了单向的爱意,单向的付出,遇到此类题目不能“转轨”,结果进入误区.例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到,村口独木桥被洪水冲走,爸爸背着我过河,我望着爸爸吃力的样子,爸爸却朝我一笑；到了新学校,不懂报到手续,一位老师带领我,总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺,挂蚊帐少绳子,我个子矮又够不到顶,一位陌生的男同学微笑着,拿出绳子帮我挂……
看,这位考生自始至终只是“微笑”的接受者,一次都没有做“微笑”的输出者,这样写,题目只能是“感悟微笑”,而不是“互相微笑”,审题有了偏差,立意当然也变得浅薄平淡.这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵,
还要明确概念之间修饰、限制等各种关系,善于“转轨”变通,变习惯性思维为特定性思维,千万不可在考场上一见“微笑”这类“熟词”就搬用考前准备好的所谓“范文”.
三、不能看清副词隐藏的信息和要求.
“最”“也”“还”“更”“其实”“依然”等副词出现在题目中都不是可有可无的点缀,而是体现着一定的要求,有时还是一个容易忽略的“陷阱”.所以虚词不“虚”,副词不“副”,必须重视.例如荆州题《我最好的朋友》中的“最”,规定了你着力写的作为主体的“朋友”只能一个,有的考生平均用墨,不加主次地写两个或更多,明显不符和要求；汕头题《最好的奖赏》规定只写记叙文,“奖赏”是文章的线索,它可以是实在的,物质的,可视的；也可以是抽象的,精神的,情感的,一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化,良好习惯的养成,道德素养的提高,也都可成为“奖赏”.题目中在“好”字前用了副词“最”就暗示了下列要求：避开物质性的“奖赏”,亮出精神、情感或能力等抽象意义的“奖赏”,或是将“实”与“虚”的“奖赏”结合着写,并以“虚”为“最”.有的考生忽略这些暗示的信息,写成这样：从小学开始练钢琴,很枯燥,很寂寞；中间有反复,有曲折,最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时,“我”站到台上,举起精致的奖杯——这“最好的奖赏”,坐在台下的爸爸妈妈的眼睛湿润了……这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏”之“最”,偏离了题目的要求,如果在篇末增加一些议论,把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为“奖赏”之“最”,文章就符合题目要求,也有了新意.又如审读德州题《其实并不是这样》,就必须审出副词“其实”的蕴涵信息——所写须有“不是‘这样’”——“误为‘这样’”——“回到不是‘这样’”的过程,有的考生缺少这样的曲折,直接写成“不是这样”,就偏离了题意.
《其实很简单》《门其实开着》例如2006年西宁的全命题作文题是“这里的景物也美丽”,这种用副词“也”的作文题,我们可以用代号恢复其语境：“A——d,B也d”.这里,“A”“B”表示两种事物,“d”表示其共有属性.“A”是一般性、公认性的,“B”则须具有特例性、创意性,选择B往往带有某种哲理色彩.例如“收获是享受,付出也是享受”,“成功者美丽,跌倒者也美丽”.这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了,因为它们都有美的公认性,写不起眼的花草才符合题意.当然也可以写“虚”的景物,虚景也要具有特例性,创意性.
四、不能把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系.
2007年中考作文命题有的文字较多,有的句式比较复杂,甚至还出现了复句.例如《生活因变化而精彩》（单句形式,湖州市）《为他人开一朵绚丽的花》（单句形式,孝感市）《我拥有,我快乐》（复句形式,衢州市）等.这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚.例如衢州题,“拥有”是“快乐”的前提和原因,“快乐”是“拥有”后必然产生的心理情感反映,两者紧密联系,不可分割.有的考生忽略了这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥有”,不见“快乐”,缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”,少见“拥有”,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写.由此可见,平时加强关系类题目的审题训练,很有必要.
五、不能从题目中审出详略安排方面的要求.
《好书引领我成长》.这一题目不同于《我与书的故事》（贵州铜仁题）,铜仁题并没有限定“故事”要与“成长”有关,而恩施题实际上规定了必须以写“成长”为主.可是有些考生写记叙文,用大半篇幅介绍好书的内容,写感悟一带而过,例如：“读《西游记》中的唐僧……,使我懂得了目标专一,坚定不移；读《西游记》中的孙悟空……,使我懂得了疾恶如仇,爱憎分明……”这样的排列可以写上三四处,“好书引领”你以后的“成长”事例在哪儿呢?这可是重点呀,但总是不落笔墨,只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字,用一句“我在好书引领下茁壮成长”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“成长”也就成了空中楼阁,如此详略安排显然偏离题目要求.
综上所述,中考作文失误较多地来自审题失误,所以我们不能错误地以为“降低审题难度”就可以不必审题或马虎审题,今后仍要加强破解“适当限制”,提高审题能力的训练.进行同中有异的比较是有效的训练方法.例如2007年有3个中考作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：①《生活因变化而精彩》（湖州市全命题）；②《改变了我》（盐城市）；③《变化》（烟台市话题作文）.运用比较法我们可知：①题必须写出因果关系,“变化”影响的是生活的“精彩”度；“我”在文中可写可不写；②题也要表现因果关系,但被“改变”的主体必须是作者——“我”,必须写自己,不能写成小说；③题可充分利用话题作文的长处,写不写因果关系、写不写“我”都可以,但所写必须在“变化”这一话题范围之内.
审题一要抓住题目中的“题眼”,即标题中的关键词,这是最为重要的一环；如四川乐山2006年全命题的题目是“我最爱这里的风景”.程度副词“最”在这里就是关键词语.必须通过比较,以突出“爱”之“最”.例如有位考生把“我最爱这里的风景”定位在柳,开篇就旁及其它植物：“我校的风景很美.松柏常青,夏荷婀娜,柳树成阴,钻天杨挺拔.周敦颐笔下‘出淤泥而不染’的莲花使我喜欢,茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹,陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩,但我由衷喜欢的风景却是被人们称做‘弱女子’的柳树.”这里,“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述,在比较中一个“最”字贯穿始终,准确地演绎了文题.如果像有的考场作文那样就柳写柳,无所旁及,那就误为“我爱这里的风景”,偏离了题意.
二要注意题目中的前缀或后缀,即标题中的限制词和修饰语.如：“行动的力量”,（江苏淮安卷）要突出表现“行动”一词给我们的力量.例如2006年江苏省无锡市考题“门其实开着”中的“其实”指什么?有什么语法意义?此时你应该迅速搜索库存信息,得出下列认识：“其实”一词在语境中能承接上文,但和上文的意思往往相反,有修正、更正或补充的作用.明白了这些,你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么,也即“其不实”的情节有哪些,然后才能够通过“其实”转折,由“其不实”过渡到“其实”,造成结构上的跌宕波澜.如果你丢掉了前面的审视诠释,那你就可能把“门其实开着”
写成“门开着”或“门”.如有位考生设计的情节：“参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着”.这位考生在进入成功之“门”前,有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写,这就写成了“门开着”.文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系,结构上平铺直叙,波澜不惊,“其实”所包含的内在意义没有体现,显然偏离了题意.
在画面的描写中要出现对比.只有对比的画面才能体现出你对“门其实开着”的发现和领悟.审题的重点当然还是要表现“其实”.
三要深入分析题目中的“言外之意”,理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义.悟出题“神”.一些带有比喻或象征性的题目,如《暖流》、《春风》等,则可以采用配方的方法.如果题目出的是比喻的喻体,写作时就配上本体去写；如果题目出的是象征性的事物,就配上被象征性的事物去写,如《暖流》,暖流是喻体,我们在写作时就可以从它的本体——同学的帮助、老师的关爱等角度去审题,中心就一目了然了.《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题目都有可以采用配方的方法去审题.《在阳光下成长》中的阳光,当然不是指自然界的阳光,应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等.《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印,而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件.
如“生活中的一朵浪花”,（四川眉山卷）就是一个比喻义很强的考题,“一朵浪花”,既可以理解为一件事、一种感情,也可以理解为一处景观、一次误会.
四、有些题目,命题者故意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加审题难度,用以考查学生思维的深刻性和敏捷性.这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标,如“选择”,可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等,或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等.这种添枝加叶是在心中进行的,千万不要换题目哟!如《心愿》这个题目,具有一定的迷惑性,审题有难度.对于这类题目,我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素,使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等,这样,题目的意思就明确了,文章体裁也就很容易确定了.
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。
母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。
母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？
母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。
恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。
细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。
1．添加语素，构成语境
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。一般来说，命题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题观点比较明确，容易下笔。字少的话题可在话题前加上一定的限定语，来缩小其外延，从而从一个角度来写。从话题范围的大小看，有窄、宽之分，如：人生的价值在于奉献、完美是残酷的等，就比较窄；门、路、考场、季节等就比较宽。
2．虚实结合，虚实相生
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合
3．把握内涵，梳理关系
对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。从题目的对象来看，有单一和多个的区别，如：心灵的选择、共享生命等的写作对象就比较单一；而良知与公德、我与空间、真与假、生命与灾难等属于多对象话题。一般来说，多对象话题实际上一种关系型话题，写作时两者都要写到，并要把两者之间的关系揭示出来。
以上就是全命题作文的全部内容，半命题作文是一种独特的写作形式，它只提供题目的一部分，例如“从此，我不再___”，考生需要自己完成题目，填充一个恰当的词语或短语。这种作文形式给予考生更大的自由度，可以根据题目要求和自身经历、感悟进行创作。通过填充不同的词语，可以展现出不同的主题和情感色彩。全命题作文则相对固定，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
