小学生作文写作方法指导？小学作文写作方法指导：一、明确写作目标 写人与写事：在记叙文写作中，首先要明确题目要求。若题目要求写人，则需通过具体事例来展现人物的品质或性格；若要求写事，则需确保事件中的人物服务于事件的叙述。二、掌握写人技巧 选择事例：写人为主的记叙文，需通过一件或几件事来突出人物的品质。选择事例时，应选取能最能反映人物某一特点的事件，那么，小学生作文写作方法指导？一起来了解一下吧。
（1）要审题（审清题目的意思审清题目的写作重点审清题目的要求审清题目的对象）
（2）要找住“题眼”（事件的关键所在 题目灵魂所在之处不能偏题）
（3）怎样构思？（审清题意 关键点，确立中心）
（4）要深刻不雷同（要创新）
关键点：要善于在小事中建精神（一小见大）
小秘诀：（1）不要先想去套作文，先要去考虑怎么打动老师，哪件事最感动你。
( 2 )在你想作文时浮现的第一个画面就是你要写的事（很有效）
在小学习作教学中，不少教师都有过这样的经历：作文课上，有大部分学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢？我在多年的语文教学活动中做了一些尝试，并取得了较好的效果。
一、 积累材料，让学生有内容写。
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料,让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
主要的一些做法：一、重视激发习作兴趣，变要我写为我要写。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年级段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。我是这样来激发学生的习作兴趣的：1、让学生说真话。孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：我手上扎了根刺，疼得直哭。、我最爱吃土豆。从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把土豆改成马铃薯，不觉得是对纯真的扼杀吗？因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人；2、写真事，句句真诚。在作文课上，我们老师听到学生经常说的话就是没什么可写的。是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路没遇到过一件有意义的事，的确不知该写什么。
小学作文写作方法指导主要包括以下几点：
1. 明确写作目的写人还是写事：根据题目要求确定写作重点。写人的记叙文要通过具体事件来展现人物品质；写事的记叙文则要求事件叙述完整，贯穿文章始终。
2. 选取典型事例典型事例的选择：选择能集中反映人物特点或中心思想的事例，尤其是那些看似普通却蕴含深刻意义的小事，即“小中见大”。
3. 人物描写技巧外貌、语言、动作、心理描写：通过细腻的外貌描绘、个性化的语言、生动的动作展示以及深入的心理刻画，来塑造鲜活的人物形象。
4. 叙事技巧事件叙述的完整性：如果是记事作文，要确保事件叙述完整，包括起因、经过、结果等要素。 突出重点：在叙述过程中，要突出重点，即最能体现人物特点或中心思想的部分，进行详细描写。
5. 结构安排开头引入：简短明了地引入主题，吸引读者兴趣。 正文展开：按照逻辑顺序，有条理地展开叙述，注意详略得当。 结尾总结：对全文进行总结，升华主题，给读者留下深刻印象。
通过以上方法的指导和练习，可以帮助小学生提高作文写作能力，写出更加生动、具体的文章。
顺叙顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像流水账，使人读了索然无味。倒叙法倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。插叙法插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。补叙法补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
以上就是小学生作文写作方法指导的全部内容，小学作文写作方法指导主要包括以下几点：1. 明确写作目的 写人还是写事：根据题目要求确定写作重点。写人的记叙文要通过具体事件来展现人物品质；写事的记叙文则要求事件叙述完整，贯穿文章始终。2. 选取典型事例 典型事例的选择：选择能集中反映人物特点或中心思想的事例，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
