用鼻子翻书作文？不管身处何地，每当我懈怠的时候，我总能让这句警示语把我震醒，我总能让耳边响起‘哗哗’的翻书声。是啊，对手不曾懈怠，我又怎敢懈怠呢？我要用自己‘哗哗’的翻书声压过对手那‘哗哗’的翻书声！我要拼尽全力，去摘取我梦中的金苹果！校长，今天我回母校来作汇报，特意制作了电子幻灯片，但是，那么，用鼻子翻书作文？一起来了解一下吧。
你可以把它看成是一个动作：左手托着有棱角的书脊，右手将书身稍弯曲，食指慢慢地向可以打开的这边滑动，书便一页页地从你的面前蹦跳着越过。
你可以把它当成一种感觉：左手托着书脊的硬硬的感觉；食指被快速翻动的书页弄得发痒的感觉；听着书页跳跃时哗拉拉唱歌的感觉。
一个最普通的动作与一种绝不普通的感觉交织的瞬间——这，便是翻书。
书页的本身是由略粗糙或华贵的纸张组成，单单翻动它本身，充其量不过看到印着密密麻麻的文字的纸页飞快的掠过。这不叫翻书，应叫翻纸。翻书要翻出它的灵魂。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”翻书就要翻出书中的黄金屋，翻出书中的颜如玉。
翻书，翻的不光是书，翻过的是时间，更是空间，与历史对话，与宇宙交流。你目睹武松在景阳岗上的打虎英姿；体会邱少云烈士的爱党忠心；聆听汶川大地震中的众志成城……
你邀李白对酒当歌，诗意重重；你和苏轼共赴赤壁，怀古伤今；你和于谦托物言志，为国抱负。
时间与空间在交谈，历史与现实在对话，这就是翻书！诗画的幽香与杀戳的血腥，得志者的笑容与失意者的哭泣，全混在一起向你扑面而来。你分不开，也不必分开。这就是翻书翻出来的生活，翻书翻出来的领悟。
翻书已不只是个动作、一种感觉，翻书已成为一种境界。
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我整理的四年级下册语文作文，欢迎大家分享。
四年级下册语文作文1
冬天过去了，春天到来了，小草从地里慢慢地探出了头，小鸟在树上“叽叽喳喳”叫个不停，柳树在甩动着自己的长发……
我踏着轻快的脚步来到了学校，展现在我眼前的雄伟的教学楼、宽敞的教室，丰富多彩的学习园地和美丽的花园……其中，我最喜欢的还是“学习园地”。
它位于学校的西北部，在那里，长着红叶似火的山茶花，美丽无比的梅花，清香远溢的含笑花……它们在风中含苞未放，好像一个个害羞的小女孩儿，在绿叶的衬托下，显得更加美丽动人。在“学习园地”的中间，有一棵高大挺拔的大树，它就像一位威风凛凛的士兵，守卫着我们的校园。这棵大树有七、八米高，大树的无数绿叶合起来就像一个绿色的大伞，每当下雨时，它就会为我们遮风档雨。在树上，有着几个小鸟的窝，它们每天早上都“叽叽喳喳”叫个不停，就像一道赞美大自然的曲子。树上还有成千上万个小果子，密密麻麻，数也数不清。在“学习园地”里还有一块“美术园地”，上面有一到六年级同学的美术作品展，有崔海容产的优秀书法作品展，有学习方法指导，还有一些关于妇女、孩子的法律知识、安全知识等等。
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我收集整理的仿写作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
仿写作文 篇1
哗啦啦，哗啦啦！一股泉水从山上欢快地流下来，它沿着长长的小溪，正准备奔向大海的怀抱。一路上，泉水看到快要死的小草，它急忙流到小草身旁。小草咕噜咕噜地不停地喝，终于得救了！泉水微微一笑，又继续欢快地往前走。这时，眼前出现了奄奄一息的小鱼儿。泉水赶紧奔跑到小鱼旁，小鱼有了水，它也得救了。泉水微微一笑，它跑得更欢快了！因为它知道前方一定还有需要它的地方。
仿写作文 篇2
我望着紧紧拿在手里的羚羊木雕，突然觉得这一切的罪都在它身上，要是没有它，什么事都不会发生，也不会觉得自己是个胆小和背叛朋友的人，但这一切的怪罪都无法挽回我心灵上的创伤，包括了万芳。
回到了家后，看到的是父母坐在，沙发上掩盖住焦虑而平静的样子，妈妈一见我回来，立刻迎上来，说：“你去哪里了，急死我了，那羚羊木雕要回来了吗？”我淡淡的说：“要回来了。”便把紧紧拿在手里的羚羊木雕拿给了妈妈。这时爸爸走了上来，严肃的观察着羚羊木雕，脸上由严肃转换成了欢喜，他欢喜的说：“幸好没摔到。
让孩子喜欢上阅读（三）：用好图书期，给孩子长大写作文打好基础
随着孩子逐渐成长，他们会从翻书期进化到图书期。在这个阶段，孩子虽然不识字，但已经能够挑选自己感兴趣的画面，观察故事的一些细节。这是培养孩子阅读兴趣和写作能力的重要时期。以下是如何用好图书期，为孩子长大写作文打好基础的方法：
一、关注孩子的兴趣点
在图书期，孩子的关注点往往与父母不同。他们可能会因为某个有趣的画面或细节而停留，而不是像父母那样关注故事主线。这时，父母不要生气或强迫孩子专心听故事，而是要关注孩子到底在留意什么，并以此为出发点进行引导。
二、帮助孩子拓展描述能力
指物命名：当孩子对画面中的某个物体感兴趣时，父母可以指着它并告诉孩子它的名字。例如，当看到图片上有只狗时，可以问孩子：“这是什么？”孩子回答：“是狗。”这样的互动可以帮助孩子建立物体与名称之间的联系。
丰富形容：在指物命名的基础上，父母可以进一步引导孩子描述物体的特征。例如，对于上面的狗，可以继续问：“这只狗是什么颜色的？”“它看起来怎么样？”通过这样的问题，孩子会学会用更丰富的词汇来描述物体。
校庆的时候，学校邀来了几位有成就的校友，打算请他们跟学弟学妹们讲讲母校的教诲对他们成长的影响。
有位学有所成的年轻专家，向校长提出了一个奇怪的请求：“我现在可以去趟阅览室吗？”
校长便欣然陪他去了阅览室。
这是一间足有400平方米的宽敞明亮的阅览室。专家一进门，就轻车熟路地朝西北角的一根柱子走去。他在那根柱子前站定了，无比兴奋地指着柱子上一方已显陈旧的宣传镜框说：“就是它！就是它！”
校长还没明白是怎么回事，专家已经开始对着那方镜框拍起照来。未了，又将照相机递给校长，请求她为他和那方镜框照合影。
校长笑问：“怎么？这里面有什么故事吗？”
专家点点头说：“不瞒校长说，我无数次想起过、梦见过这个镜框——朦朦胧胧的哈佛大学背景图，足以给我这一生源源不断地注入力量的一句警示语：‘就在此刻，对手也在翻书！’您知道吗？我在这所学校读书的时候，阅览室中午要对学生开放。不知为什么，我就觉得这柱子下面的座位是整个阅览室中的黄金宝座。每天匆匆吃完午饭，我就一溜小跑来抢占这个座位。困了，倦了，想偷懒了，就抬头看看这句话：‘就在此刻，对手也在翻书！’默念着这句话，耳边竟当真响起了对手‘哗哗’的翻书声，我一激灵，人顿时精神起来。
以上就是用鼻子翻书作文的全部内容，你可以把它看成是一个动作：左手托着有棱角的书脊，右手将书身稍弯曲，食指慢慢地向可以打开的这边滑动，书便一页页地从你的面前蹦跳着越过。你可以把它当成一种感觉：左手托着书脊的硬硬的感觉；食指被快速翻动的书页弄得发痒的感觉；听着书页跳跃时哗拉拉唱歌的感觉。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
