高中任务驱动型作文？任务驱动型作文：一位女老师发现所脸的高二班 在某个普通的高中，有一个被称为“高二班”的班级，班级里的学生们各具特色，有的聪明绝顶，有的搞笑可爱。他们的班主任是一位年轻的女老师，名叫林老师。林老师一直以她的热情和耐心引导着学生们，希望他们能够在学业和生活中取得进步。有一天，那么，高中任务驱动型作文？一起来了解一下吧。
高考“任务驱动型”材料作文写作技巧
先看看任务型作文题及解说：
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。
“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”——构建场景，我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。接下来公布了三名候选人：小李、老王和小刘。最后留下问题：“这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。
任务驱动型作文写作的两种基本方法
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
【实例品析】
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。
首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。
In the morning I ran with my dad. We were very happy when we were in the top of the hill. In the afternoon I did my homework at home.After I finished my homeworkI went out with my my friends. We played football together in the playground. I felt tired but I was very happy.
Last weekend we went to a park，John went fishing, and went to climb the mountain. Zhangpeng was swimming while Sarah was skiing. Mike liked pictures so he went to take photos. Amy went boating in the lake while we played happily together.
My good friend is Amy.She is a cute girl. She is shorter than me but she is also thinner than me. Her favourite food is vegetables. Both she and I like animals,like cats and dogs.
I stayed at home last weekend. In the morning I want to play football with Ben,but my mum didn't let me go. So I have to finish my homework first. After I finish it, I ran out quickly. I didn't go home until my dad asked me to go home for dinner. It's a happy day!
高考任务驱动型作文与时评结合的写作方法，可以采用“引—提—议—联—结”五字诀，以下是对该写作方法及范文的展示：
一、写作方法
“引”：
方法说明：引入材料，即对作文题目或所给背景材料进行精炼概括，强调与论点相关的部分，确保论点与材料紧密相连。
示例：在关于新教材中鲁迅文章被更换的时评中，可以简要概述新教材内容变动的背景，如“近期，新教材中将部分鲁迅文章进行了更换，引发了社会各界的广泛关注和讨论”。
“提”：
方法说明：提炼中心论点，即在引述材料后迅速明确文章的中心论点，这是文章成功的关键。
示例：针对新教材更换鲁迅文章的事件，可以提炼出中心论点，如“新教材更换鲁迅文章应充分考虑教育的适切性和文化传承的重要性”。
“议”：
方法说明：对论点进行深入分析，挖掘材料中的论据，从原因、结果、态度和方法等角度设置分论点。
任务驱动型作文：一位女老师发现所脸的高二班
在某个普通的高中，有一个被称为“高二班”的班级，班级里的学生们各具特色，有的聪明绝顶，有的搞笑可爱。他们的班主任是一位年轻的女老师，名叫林老师。林老师一直以她的热情和耐心引导着学生们，希望他们能够在学业和生活中取得进步。
有一天，林老师无意间发现了一个令人震惊的事实：高二班的学生们竟然在背后偷偷抽烟、玩游戏，甚至还有人参与赌博！林老师非常震惊，她决定采取行动，解决这个问题。
林老师没有直接指责学生们，而是选择了一个适当的时机，把他们召集在一起，开了一个班会。在班会上，林老师以一种平静而坚定的语气，向学生们表达了她的担忧和期望。她告诉学生们，抽烟、玩游戏、赌博这些行为不仅对他们的身体健康有害，而且会影响他们的学业和未来。她希望学生们能够认识到这些行为的危害，主动改正错误，做一个有担当、有责任心的青少年。
林老师的话引起了学生们的高度关注，他们开始反思自己的行为。班级里的氛围也逐渐发生了变化，抽烟、玩游戏、赌博的现象得到了明显改善。学生们开始把更多的精力投入到学习中，班级的整体成绩也有了显著提高。
在这个过程中，林老师展现了她的高度责任感和教育智慧。她没有选择简单粗暴的方式解决问题，而是以理服人，引导学生们自我反省和改正。
以上就是高中任务驱动型作文的全部内容，春天里，漫天的梨花在风中摇曳，轻盈地落在草丛里，仿佛无数精灵在空中跳着华尔兹，又像是一串串肥皂泡，一触即破。蓝冰儿，一个如水晶玻璃般透明纯洁而易碎的女孩，却与我结下了不解之缘，成为了令人羡慕的好朋友。她有一双特别的眼睛，就像她的名字一样，那是一片蓝色的湖泊，恬静而忧郁。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
