三年级起步作文？小学三年级起步作文教学需结合学生认知特点，以记叙文训练为核心，通过观察、口述、写作三步渐进培养基础表达能力。具体方法如下：明确文体与训练目标三年级作文以记叙文为主，重点训练叙述和论事能力。教学时应引导学生观察身边的人或事，例如家庭活动、校园生活等，要求用具体细节描述场景、人物动作及语言。例如，写“一次游戏”需包含时间、地点、那么，三年级起步作文？一起来了解一下吧。
【内容摘要】在我校的一次教学研讨活动中，部分教师反映三年级学生起步作文太难教了。在一次期末统考阅卷中我也发现：有的学生作文笔下无话可写，语言贫乏，不生动，仅仅三言两语，没有具体细节。有的学生作文却像记流水账一样，主次不分，详略不当，结构零乱，缺乏安排，而且错别字、病句多。就这件事，本人查阅多方资料结合自己多年语文教学实践，从以下几方面来谈谈个人管见：怎样抓好小学生起步作文教学：一、激发学生写作兴趣；二、从读学写，读写结合；三、练说练写；四、指导修改；五、重视鼓励。 【关键词】激发兴趣读写结合练说练写教会修改重视讲评 在我校的一次教学研讨活动中，部分教师反映三年级学生起步作文太难教了。在一次期末统考阅卷中我也发现：有的学生作文笔下无话可写，语言贫乏，不生动，仅仅三言两语，没有具体细节。有的学生作文却像记流水账一样，主次不分，详略不当，结构零乱，缺乏安排，而且错别字、病句多。就这件事，本人查阅多方资料结合自己多年语文教学实践，从以下几方面来谈谈怎样抓好小学生起步作文教学：一、激发学生写作兴趣；二、从读学写，读写结合；三、练说练写；四、指导修改；五、重视鼓励。 一一一一、、、、激发激发激发激发学生学生学生学生习作习作习作习作兴趣兴趣兴趣兴趣（一）激发写作兴趣，把学生引入有话要说的境地 “知之者不如好之者；好之者不如乐之者。
小学三年级起步作文教学需结合学生认知特点，以记叙文训练为核心，通过观察、口述、写作三步渐进培养基础表达能力。具体方法如下：
明确文体与训练目标三年级作文以记叙文为主，重点训练叙述和论事能力。教学时应引导学生观察身边的人或事，例如家庭活动、校园生活等，要求用具体细节描述场景、人物动作及语言。例如，写“一次游戏”需包含时间、地点、参与者、游戏规则及个人感受，避免空泛叙述。
图：学生通过观察记录生活细节，为写作积累素材开展口述训练活动在正式写作前，组织“口述身边事”活动。步骤如下：
分组讨论：学生分组分享近期经历的事件或人物，如“妈妈做早餐的过程”“同学帮助自己的场景”；
观点表达：要求口述者加入个人看法，例如“妈妈的手很粗糙，但我觉得她做的饭是世界上最好吃的”；
教师引导：通过提问（如“当时你心里在想什么？”“如果再发生一次，你会怎么做？”）帮助学生深化思考，培养逻辑性。此环节可降低写作难度，帮助学生理清思路。
起步作文教学，是小学生能否写好作文的关键环节，需要慎重对待。对于农村小学生来说，起步作文成了语文教师的一大难题，成了学生望而生畏的事情。为了改变现状，切实提高教学质量，我校提出了“农村小学生起步作文教学研究”这一活动，旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头，起好步，提高中年级学生作文写作能力。这一内容的探讨会使我们教师的作文教学更进一步，从而把全体学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。
作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。农村小学生，因为见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，有个别学生平时虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色，脱口叹难。不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手。加上多数农村学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，一、二年级只是孤立地进行拼音、识字、词语的教学，这就对学生的作文入门造成了很大的困难，那么如何引导学生作文入门，让孩子们喜欢作文，轻松作文呢，下面是我几点肤浅的看法，供大家参考。
一、抓口语训练，重视朗读指导
我们教师从一年级起就要重视对学生进行口语训练，首先必须重视朗读训练。
三年级是学生刚刚学写作文，是打基础，所以入门很重要。但是以前又没有学过，怎么办呢？
我 把我的教学过程告诉你，希望给你启发。
首先第一节课老师读作文，最好是老师自己写的。这样给学生对作文的感性认识。然后告诉 学生作文就是把自己看到的，想到的，听到的，做的写下来，给别人看懂。
接着把作文本发下去，先找一篇作文，教会学生按抄写要求抄一偏。可要注意哟，即使是抄写也不一定完成得满意，还要注意标点。
下周就可以教写了，先让学生看例文。然后讲什么是作文开头。接着你就教学生写开头。先教会学生用点题的方法写。比如写《妈妈》，开头写。我的妈妈是个勤劳善良的妈妈。就可以了。你告诉学生，在题目里要点到题目。这个题目就是妈妈，你可以在题目里写出妈妈这个词语。而后你再举例练习。比如写《文具盒》，可以让学生写：我有一个漂亮的文具盒。
下节课，你接着教作文结尾。也是用直接点题目的方法。比如：《妈妈》，最后可以写，我的妈妈就是这样的勤劳善良，我爱我的妈妈。再比如《文具盒》最后可以写：我喜欢我的文具盒，因为它是我的好朋友。
再下周，就可以教学生写正文了，正文就按照开头里的词语写。比如写《妈妈》，告诉学生，你要写出你妈妈是 怎样的勤劳和善良。
小学三年级是教与学明显发生转折，具有承上启下作用的一个学年，经过了两个年度的学习，升入三年级的学生智力上已有了明显的提高，这种提高的标志之一，就是具备了一定的观察事物，看图说话，写话和一定的遣词造句的能力。这种能力又是很低级、很初步，甚至很朦胧的，在这一种犹如种子发芽，但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约中，对如何有效的开展和指导学生进行作文训练尤为重要。而纵观几次的习作，大多数孩子写出的语句常常是颠三倒四、前言不搭后语，错字连篇，标点符号也不会运用，内容干巴巴，老师批改起来非常困难。俗语说“兴趣是最好的老师”。但如何才能激发学生写作的兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文呢？下面谈谈我的一些肤浅的做法：
一、鼓励学生多仿写。
我们都知道模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。
以上就是三年级起步作文的全部内容，小学三年级是教与学明显发生转折,具有承上启下作用的一个学年,经过了两个年度的学习,升入三年级的学生智力上已有了明显的提高,这种提高的标志之一,就是具备了一定的观察事物,看图说话,写话和一定的遣词造句的能力。这种能力又是很低级、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
