作文教学评课稿？一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中,对于作文教学的评价大家关注的是授课人,即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见,这种只见教师而不见学生的评课,当然要受到质疑.在新课程的理念下,人们更改评课的视角,从学生的角度进行评教,即学生在课堂中有没有互动、那么，作文教学评课稿？一起来了解一下吧。
身为一名初中英语老师，去听别的老师的英语写作课时，评课记录怎么写?下面是我给大家整理的初中英语写作课评课稿，供大家参阅!
初中英语写作课评课稿
英语写作让很多学生都谈“文”色变，是一个让学生颇感头疼的问题，学生常常感到无话可说，无从下笔而放弃英语写作。同时，由于英语教材课时安排紧凑，教学任务繁重，在教学过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然更谈不上为学生专门上英语写作课。英语写作课对老师来说也是比较难上的课，但是张燕英老师对初中的英语写作教学进行了深入的探究，通过多媒体向我们展示了如何教学英语写作，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们今后的作文教学带来了很好的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常成功的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常扎实，不管是学生学情分析，还是教学内容结构安排，都非常详细、具体，并且重难点突出。同时张老师还善于及时表扬鼓励学生，充分调动了学生的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈“文”色变。张老师的教学让我们知道如何使用恰当的方式去引导学生写作，激活学生写作，让学生喜欢写作，从而真正有效提升学生的英语写作水平。其中，以下几点尤其值得我们学习：
第一、进行从易到难的引导，降低难度，激发学生的写作兴趣。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
仔细推敲写话
要求找出要素
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
对比前后图画的
不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。
写作思路：在撰写英语作文时，应避免平铺直叙，而要通过变换描写角度，使文章更具生动性，给读者以强烈的现场感。确保文章条理清晰、自然易懂，避免杂乱无章，同时要融入自己的情感和思想。
一、教育理念新颖：
1. 课程设计突出了学生的主体地位和人的全面发展，体现了任务型教学的核心理念。
2. 教师巧妙地设计了多样化的课堂活动，注重培养学生的动机、兴趣、意志和信心等关键的非智力因素。
二、授课方式灵活：
1. 利用现代教育技术手段，为学生创造了优越的语言交流环境。
2. 学生参与度高。据统计，课堂上大约有30名同学有机会站立并发表意见。
3. 课堂互动频繁。师生之间的互动问答，以及生生之间的配对活动和小组合作，让课堂充满了活力。
三、组织能力突出：
1. 教师运用了多种教学手段和方法，能有效应对各种教学任务。
2. 教师具有亲和力。在整个教学过程中，教师始终面带微笑，态度平和，耐心引导学生，课堂气氛轻松而和谐。
3. 教师应变能力强。在面对课堂上的突发情况时，能及时妥善处理，并确保教学活动与既定计划和标准同步进行。
他怎么了作文评课稿如下：
听完老师的课，我最大的感受就是——这堂习作课有料，有趣，也有味。
有料，是因为这堂课实操性强。首先，目标精准——即抓住人物不同寻常之处，从语言、神态、动作等多个角度，将一个人的表现写具体来反映他的内心。
陶行知曾说，课堂上学生要理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。潘老师以结果为导向，思考学生最后的产出是什么，设计的教学环节都是围绕“寻找人物不同之处”，再适时出示写作评价表，使学生更加明了“怎么写”，很好地体现了教、学、评的一致性，实现了所学及所教。
有趣在教学环节设计精巧有趣。老师巧妙地利用了一段短视频，先让学生观察人物神态、动作却闻不到其声，猜猜视频中的小男孩怎么了？勾起了学生的好奇心，同时也活跃了课堂气氛，学生兴致盎然，观察得也更仔细，写出小男孩领奖的过程自然水到渠成。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，一堂好课也不可能十全十美。老师这堂课我觉得在习作评价环节还有待提高，评价语言略单调、空泛。评价不能蜻蜓点水，要细致而具体，从词语、句子等进行精准诊断，针对性分析，并且教师以欣赏者、发现者的姿态出现在学生面前，发现亮点、分享精彩，被表扬的同学体验了成功的愉悦。
“围绕中心意思”写评课稿如下：
写作目标：
1、通过训练，了解选材的重要性，重视选材。
2、掌握一点选材的方法，在作文写作中会选材，选好材。
一、作文选材的意义
如果说中心思想是一篇作文的灵魂，那么，材料就是它的血肉。如果没有血肉，灵魂也就失去了依附的基础，从而变得毫无意义。所以我们一定要学会选材。
清人袁枚在《随园诗话》中写道：“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。”此话虽然普通至极，但仔细品味，却会使人想起一个问题来：蜜蜂能在众多的花粉中酿出蜜来，那么，我们在众多的材料面前怎样选择，才能写出佳作来呢？
二、选材的基本要求
在围绕中心思想的大前提下，注意四点：
1、材料要真实。选自己的亲身经历、所见所闻，写自己的真情实感。
2、材料要具体。人、事、物、景要具体，切忌泛泛而谈。
3、材料要典型。选取最能表现中心思想的材料。
4．材料要新颖。要在现实生活中捕捉富有时代气息的人和事，用心去发现人人心中有，又人人笔下无的素材，做到人无我有，人有我新。
三、选材的基本方法
1、真实
实材料来源于自己所熟悉的实实在在的生活，而不是凭空编造的。但要注意，写作的素材既来源于现实，又要高于现实，绝不是现实生活的翻版。
以上就是作文教学评课稿的全部内容，在扎实的品读中,结合说话,写话,在提高学生综合素养的同时,又回归朗读,读的有层次,有感悟,有深情。阅读教学做到了情境交融,难能可贵。 9. 观察和表达作文教学评课稿 同学,一个多么亲切而又熟悉的字眼。 自从上学那天起他们便围绕在你身边,陪伴你度过生活中的每一天。不知不觉,已经升入了初中。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
