被老师读作文的时候？①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。③下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——，那么，被老师读作文的时候？一起来了解一下吧。
一、教学目标
1．通过课文学习，体会文中“我?”的烦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。
二、教学重点:
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习掌握常用词语：
嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪
3．通过课文学习掌握常用句型
①?一来?一来? ②?不是?而是? ③假如?那么?④就是?也?因为?
三、教学难点:
1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片
五、课时安排:4课时
六，课前准备
预习指导:
1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语，课堂教师注意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。
3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。
⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
⑧就没有一个万全之策了吗？
⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
10我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。
11“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
呤！”伴着上课的铃声，大家都各自回到自己的座位坐好。这时，语文老师进来了。老师叫我们拿出作文本写作文。于是，大家都从书包里拿出作文本开始写作文。我也奋笔疾书地写着作文，我一边写，一边检查自己写的语句通不通顺。写完后，我便交本了。交完本后，全班差的学生直在座位上发抖，还一边念着“阿弥驼佛”！直引大家发笑。可能是他们自己担心自己的作文写不好吧。而好的学生则有说有笑，还到处夸耀自己写的作文是那么好。而我，却坐在座位上六神无主，脑袋一片空白，在担心着自己的作文会写得不好，被老师批评。
过了几天，老师来发本了。在发之前，老师先点名说谁写得作文好。这时，我便急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。这时我耳边传来熟悉的声音。我仔细一听，原来老师念到了我的名字。这时，老师拿着我的作文本要读我的作文时，我不禁激动万分，心想：没想到我竟然会被老师读我的作文本！被发现了是吧，豪不隐瞒，你是对的，如果老师正确引导你，你会发现你的不足，会自觉走出“仿写圈”
堕天堂工作室（zjy513@yeah.net）
毕淑敏《被老师读作文的时候》（原文、题目和答案）
①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
③下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。
“被老师读作文的时候”阅读答案：
9.她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像“怪味豆”。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓名。
10.“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
11.“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。
12.记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。
附加题：从哪里可以看出“我”“少年人的机智”和“早熟的狡猾”？
答：从文章中“我”想方设法想要让同学们不敌视“我”，又让王老师满意的过程中可以看出“我”“少年人的机智”和“早熟的狡猾”。
以上就是被老师读作文的时候的全部内容，⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。10我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
