小学作文指导？小学三年级作文指导方法主要包括以下几点：1. 选取特色景物进行描绘 抓住特点：指导学生选取校园中最有特色的景物进行细致描写。 多角度描写：从大小、形状、色彩等多个角度对景物进行描绘，使作文内容丰富、立体。 静态与动态结合：将景物的静态美与动态美融合展现，让读者能够身临其境地感受景物的魅力。2. 层次分明，那么，小学作文指导？一起来了解一下吧。
小学三年级作文指导方法主要包括以下几点：
1. 选取特色景物进行描绘抓住特点：指导学生选取校园中最有特色的景物进行细致描写。 多角度描写：从大小、形状、色彩等多个角度对景物进行描绘，使作文内容丰富、立体。 静态与动态结合：将景物的静态美与动态美融合展现，让读者能够身临其境地感受景物的魅力。
2. 层次分明，按观察顺序写作条理清晰：在写作时，要层次分明，按照观察顺序进行叙述，让读者能够清晰地看到景物的全貌。 逻辑性强：通过合理的段落划分和过渡句的使用，使作文的逻辑性更强，易于读者理解。
3. 采用“情景交融”的方法融入情感：将个人情感融入字里行间，通过生动的语言描述，让读者能够感受到作者的情感态度。 积极影响读者：通过情感的传递，使读者在阅读过程中产生共鸣，受到积极影响。
4. 注重评价与激励激发积极性：在评价学生作文时，应注重激发学生的写作积极性和自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。 多维评价：采用全员、全程、多维、多向、多层、发展、开放的评价策略，关注学生的写作过程、参与程度以及自我评价，促进学生的全面成长。
小学作文写作方法指导主要包括以下几点：
1. 明确写作目的写人还是写事：根据题目要求确定写作重点。写人的记叙文要通过具体事件来展现人物品质；写事的记叙文则要求事件叙述完整，贯穿文章始终。
2. 选取典型事例典型事例的选择：选择能集中反映人物特点或中心思想的事例，尤其是那些看似普通却蕴含深刻意义的小事，即“小中见大”。
3. 人物描写技巧外貌、语言、动作、心理描写：通过细腻的外貌描绘、个性化的语言、生动的动作展示以及深入的心理刻画，来塑造鲜活的人物形象。
4. 叙事技巧事件叙述的完整性：如果是记事作文，要确保事件叙述完整，包括起因、经过、结果等要素。 突出重点：在叙述过程中，要突出重点，即最能体现人物特点或中心思想的部分，进行详细描写。
5. 结构安排开头引入：简短明了地引入主题，吸引读者兴趣。 正文展开：按照逻辑顺序，有条理地展开叙述，注意详略得当。 结尾总结：对全文进行总结，升华主题，给读者留下深刻印象。
通过以上方法的指导和练习，可以帮助小学生提高作文写作能力，写出更加生动、具体的文章。
写作文技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富
想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五
年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；
联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。
1. 小学生作文写作指导：如何写好动作描写
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段：
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
小学三年级作文指导方法主要包括以下几点：
建立素材积累机制：
鼓励学生通过观察生活、阅读书籍、摘抄优美词句等方式，积累丰富的习作素材。
引导学生关注身边的独特感受和见闻，为写作提供真实、生动的材料。
教授思维导图式学习：
教学生学会画思维导图，帮助他们在写作前进行构思和谋篇。
通过思维导图，学生可以更有条理地组织思路，确保文章结构清晰、逻辑连贯。
采用主题阅读：
选取与写作主题相关的文本范例，引导学生进行主题阅读。
通过阅读，学生可以学习范文的写作技巧和表达方式，提高自己的归纳总结和素材运用能力。
设计专项训练：
针对学生在习作过程中遇到的特定问题，设计专项训练。
通过有针对性的练习，帮助学生解决写作难题，提高写作技能。
采用鼓励评价：
对学生的习作给予积极的鼓励和肯定，激发他们的写作潜能。
鼓励家长参与孩子的写作过程，形成家校共育的良好氛围。
综上所述，通过系统规划和细致指导，利用多种方法和策略，可以帮助小学三年级学生提高写作水平，激发写作兴趣，实现全面发展。
以上就是小学作文指导的全部内容，小学三年级作文指导方法主要包括以下几点：建立素材积累机制：鼓励学生通过观察生活、阅读书籍、摘抄优美词句等方式，积累丰富的习作素材。引导学生关注身边的独特感受和见闻，为写作提供真实、生动的材料。教授思维导图式学习：教学生学会画思维导图，帮助他们在写作前进行构思和谋篇。通过思维导图，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
