怎样上好作文课？因此，我认为作文指导课不应完全依赖教师的直接指导，而应改为“作文点拨”。点拨的关键在于“点”字，教师的任务不是包办代替，而是引导学生自己发现和解决问题。在教学中，我首先明确了教学目标，旨在培养学生的写作基本功。比如，在教授写信的课程中，我指导学生理解来信内容，确保回信的针对性，那么，怎样上好作文课？一起来了解一下吧。
问题一：怎样上好语文写作课？一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的导有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求， 应从以下几方面考虑。 一、教会学生选择，吸收素材。 所谓导，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导的关键。 1、持续实践体验 学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。
名言：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基 ●见解有新意，不妨颠覆传统。 ●正因为可以颠覆传统，所以尤其要言之有理。 ●展现出作为青年人的气息。 ●从世界、人类、未来的角度，从文化、精神、道德的层面看问题，不要就事论事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。 怎样上好高中作文课在作文教学中教师必须时刻关注国内外发生的重大事件，及时让学生了解其中的来龙去脉，逐步培养他们了解社会、关心社会的良好习惯，并积极对其进行评价，畅谈自己的见解，这样既有利于培养学生关心社会的主人翁精神，又能锻炼他们的写作能力。 一、选取能激发学生写作欲望的题目是写好一篇作文的关键 教师在上作文课前，一定要选取一个能吸引学生的题目，只要学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢？我认为第一是新鲜，因为新鲜的东西才能调起起人们的胃口，只有胃口被调起来了，才会全身心的投入写作。如果不顾学生的喜恶，老师一厢情愿地布置一些自己认为很满意的作文题目让学生去写，那么到头来只会增加学生的抵触情绪，或者草草应付、或者干脆不做。所以作为语文教师必须了解学生的心理，尽最大努力去做学生的知心朋友，只有这样，才能真正了解他们的需求，才能提供使他们施展才华的舞台。
教师的指导在学生作文训练中扮演着重要角色，但如何进行有效的指导却是一个值得深入探讨的问题。我曾像许多同事一样，苦口婆心地传授写作技巧，希望把所有写作要领都传授给学生。这种做法往往让学生感到束缚，缺乏自由发挥的空间。例如，我曾详细讲解立意、布局、选材和表达技巧，并通过范文让学生模仿，但这只是让学生在固定的框架内跳舞。这样的教学方式不仅违背了作文教学的客观规律，还抑制了学生的创造性思维。
因此，我认为作文指导课不应完全依赖教师的直接指导，而应改为“作文点拨”。点拨的关键在于“点”字，教师的任务不是包办代替，而是引导学生自己发现和解决问题。在教学中，我首先明确了教学目标，旨在培养学生的写作基本功。比如，在教授写信的课程中，我指导学生理解来信内容，确保回信的针对性，并鼓励他们表达真实情感。此外，我还强调了书信的正确格式。
尽管《小学语文教学课程标准》多次修订，但对作文教学的要求依然保持不变，即指导学生用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所感。这不仅体现了学生学习作文的基本活动，也突显了作文教学的实际意义。我认为，小学作文教学的核心在于引导学生掌握写作技能，帮助他们逐步形成独立的写作能力。
叶圣陶先生曾说：“生活就像源泉，文章就像溪水，源泉丰富，溪水才会奔流不息。
上好作文课需要做到以下几点：
激发兴趣：
引入趣味性强、贴近学生生活的写作主题，让学生感到写作是一种探索自我、表达情感的乐趣。
利用多媒体教学资源，如图片、视频或音乐，为学生营造一个富有想象力的氛围，激发他们的创作灵感。
生活化教学：
引导学生观察生活，从日常琐事中寻找写作素材，记录生活中的点滴感悟和思考。
组织户外观察、社会实践活动，让学生亲身体验，使写作内容更加生动、有说服力。
互动交流：
通过小组讨论、同伴互评等活动，促进师生、生生之间的思想交流，让学生在交流中获得不同的视角和灵感。
定期邀请作家、记者来校分享创作心得，拓宽学生的视野。
强化技巧训练：
系统地教授写作技巧，如构思文章结构、运用修辞手法、准确使用标点符号等。
通过范文分析、写作练习等方式，让学生在实践中巩固和提升基本技能。
鼓励创新：
鼓励学生大胆尝试不同的写作风格和题材，不必拘泥于传统框架。
对于那些敢于突破常规、展现独特视角的作品，给予充分的肯定和鼓励，激发学生的创新精神。
要有趣地上好作文课，可以采取以下方法：
引入情境，激发兴趣：
在作文课开始时，通过讲述一个与主题相关的有趣故事，或者播放一段生动的视频、展示一幅引人入胜的图片，来创设一个吸引人的情境。这种方式能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
游戏互动，活跃氛围：
开展词语接龙、故事接力等互动游戏，不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生在游戏中锻炼语言表达和思维能力。这些游戏可以作为写作的“热身活动”，为后续的写作积累素材和灵感。
小组合作，分享交流：
组织学生分组讨论作文主题，让他们在小组内分享自己的想法和经历。通过互相启发和讨论，学生可以丰富自己的写作思路，同时学会倾听和尊重他人的观点。
鼓励创新，突破常规：
不要限制学生的思维，鼓励他们尝试不同的写作体裁、风格和角度。这种自由的创作环境能够激发学生的创造力，让他们在写作中展现出独特的个性和风格。
范文赏析，学习技巧：
挑选优秀的范文进行赏析，让学生了解其中的写作技巧和表达方式。
以上就是怎样上好作文课的全部内容，问题一:怎样上好语文写作课? 一堂作文课,能否激发学生的作文欲,与语文教师的导有直接关系。题目一出,不导则写,对多数学生来说,则是苦差事。因此,导是作文教学的重要一环,不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求, 应从以下几方面考虑。 一、教会学生选择,吸收素材。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
