知与行的关系作文？在人生的宽广大道上，知与行如同一对孪生兄弟，携手并进，共同编织着我们的智慧与实践之旅。它们如同日与夜，相辅相成，缺一不可，引领我们在探索世界的征途中不断前行，也不断反思。知识，是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路。它来源于书本，更源自生活，是前人智慧的结晶，也是自然法则的揭示。通过学习，我们理解宇宙的奥秘，那么，知与行的关系作文？一起来了解一下吧。
知行合一作文 （一）
知行合一，是中国传统教育的核心。我们常常会说知行合一、行胜于言。但这些还仅仅停留在话语上，没有化为我们切实的行动，没有化为我们学习、生活、工作的指南。但老实讲，这一条是中国文化的重点，也是中国教育文化的重点。《中庸》里有一句话：“君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。”简单的意思是说：有一些人道理听明白了，遵道而行了，却因为气力的原因，结果就半途而废了，而我（孔子）却不会停下来。
讲作文的时候，一些妈妈讲：道理都明白了，但做起来就好难啊！这是一个问题。在生活中、工作中也会遇到这样的问题：道理都明白，但就是不去做。即使做了，也是半途而废。一个人要想有所作为，思想上、意识上首先要明白要搞懂。思想上意识上搞懂了，还仅仅是开始，如果没有行动，思想上意识上的懂，那也只是半懂，或是懂。正所谓：知而不行，尤如不知。
在《论语》中，孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。我们通常都会犯这样的错误：一是喜欢聪明的人，而不太喜欢相对较笨的人。二是喜欢通过一个人的语言，来判定这个人是聪明还是愚笨。
明武宗正德三年（1508），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓 “知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思。 1、知中有行，行中有知。王守仁认为知行是一回事，不能分为“两截”。“知行原是两个字，说一个工夫”。从道德教育上看，王守仁极力反对道德教育上的知行脱节及“知而不行”，突出地把一切道德归之于个体的自觉行动，这是有积极意义的。因为从道德教育上看，道德意识离不开道德行为，道德行为也离不开道德意识。二者互为表里，不可分离。知必然要表现为行，不行不能算真知。道德认识和道德意识必然表现为道德行为，如果不去行动，不能算是真知。王守仁认为：良知，无不行，而自觉的行，也就是知。这无疑是有其深刻之处的。 2、以知为行，知决定行。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。意思是说，道德是人行为的指导思想，按照道德的要求去行动是达到"良知"的工夫。在道德指导下产生的意念活动是行为的开始，符合道德规范要求的行为是 “良知”的完成。
我们知道很多事情，知道干工作要百分之百地投入，对工作要敬业、要认真；知道不注重纠正小的偏差，会导致严重的后果，因而做事要细致；知道要按标准做好份内的事……
但是，知道与做到不是一回事，环顾我们周围，大而化之、马马虎虎的毛病随处可见，"差不多"、“好像”、“大概”、“可能”等等是常用词，许多重大决策都停留在纸上，许多重点工作都落实在表面，个人和组织的许多宏大目标都成了海市蜃楼！
杰克·韦尔奇在上海国际会议中心向大家讲述他的“囊中之宝”：“各位在座的中国企业家，我已经把我经营二十几年的心得都分享了。你们刚才说这些原理、原则中国企业家都懂了，但我杰克·韦尔奇彻底执行了。”
这就是知道与做到之间的距离。知道与做到之间有一座桥，那就是执行力。 执行力首先要强调的就是态度问题。《赢在执行》的作者余世维说：“执行力并不是工具，而是工作态度。中华民族无疑是优秀的，但是工作态度始终不够优秀，执行力的偏差是最大的原因。”我们所知道的管理上的原理、原则一般是能够做到的，至少以GE为代表的许多大企业是做到了，我们暂且不讨论以前为什么做不到，关键是知道现在开始怎样做，有开端才会有结果。从知道与做到的距离之间除了态度之外，其次就在于标准问题，促使真正有效地保证决策变成事实，达到既定的效果。
知行合一，贵于行之
华盛顿儿童博物馆墙上的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这句话深刻地揭示了知识与实践之间的关系，强调了行动的重要性。从教育的角度来看，这句话无疑为我们指明了一条明确的教学路径——知行合一，且贵于行之。
知是行之始，行是知之成。在教学过程中，知识的传授是基础，但知识的价值在于应用，在于实践。学生仅仅通过听讲和阅读来获取知识是远远不够的，这样的知识往往是片面的、肤浅的。正如西汉文学家刘向所言：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”只有通过亲身实践，学生才能真正理解知识的内涵，掌握知识的精髓。
博观而约取，厚积而薄发。在知识的积累阶段，学生需要通过广泛的阅读和观察来丰富自己的知识储备。然而，知识的积累并不是目的，而是为了更好地指导实践。因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生将所学知识与实践相结合，让学生在实践中深化对知识的理解，提升运用知识的能力。
名人事例，启迪实践。回顾历史，无数名人的成功都离不开实践。陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成”的教育理念，正是对实践与知识关系的深刻阐述。
作文如下：
明朝正德三年（1508年），心学大师王守仁在贵阳文明学院讲学，首次提出知行合一的理论。所谓“知行合一”，不是一般认识与实践的关系。“知识”主要是指人们的道德意识和思想观念。“实践”主要是指人们的道德实践和实践行动。因此，知识与实践的关系是指道德意识与道德实践的关系，也包括一些思想与实践行为的关系。
王守仁的“知行合一”思想是，知道中有行动，做中有知识。王守仁认为，知与行是一回事，不能分为“两部分”。“知与行是两个字，说一次”。从道德教育的角度来看，王守仁强烈反对道德教育中知识与实践脱节和“知而不能”的现象，突出地将一切道德归于个体的自觉行为，具有积极意义。
以上就是知与行的关系作文的全部内容，知行合一 高考 作文 1 古语云：“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易”，“易与天地准”，之于常识，不也正是如此吗?我们生活在常识中，“春暖花开”、“秋高气爽”，我们不假思索地运用它们，是为简易;同一事物不同时刻有不同的表现，变化无穷，是为变易;常识由生活而来，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
