庄子与鱼中考作文？3. 你不是庄子我不是鱼作文600 子非鱼出自庄子《庄子.秋水》【原文】庄子与惠子游于濠梁之上(1)。 庄子曰:“儵鱼出游从容(2),是鱼之乐也?”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”庄子曰:“请循其本(3)。那么，庄子与鱼中考作文？一起来了解一下吧。
2017年丽水中考已经结束，随之丽水中考语文作文题目也浮出水面，下面我带大家欣赏2017年丽水中考作文题目。
2017丽水中考作文题目：庄子于鱼材料作文
你看到我的快乐，就像庄子看到了鱼，你不是庄子，我不是鱼。
上述材料引发了你哪些联想与思考?请你自拟题目写一篇文章，不少于600字
中考阅卷工作由各市教育部门组织，分数线的划定和录取也是各市自己进行。中招录取坚持综合评价的原则，除了分数之外，还会考虑综合素质评价结果，实行学业考试成绩以等级来呈现结果。
怎样写好中考作文？
一、多读
是指要不断大量的丰富自己的知识，多阅读各种书籍的知识收取，阅读越多，内容越广对我们的写作提高的能力就越大。多阅读书籍可以让我们学会如何立意选取材料，勾勒结构整体框架。汉代杨雄说：“能读千赋则善赋。”唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”清代大小说家蒲松龄在《聊斋志异·阿宝》曾说：“书痴者文必工。”意思说，沉迷阅读的人他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者也曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟诗。”所以说如果不多读的话是不会写出好的文章的。
中考作文《不一样，也挺好》（第二部分）
“道法自然，和谐共生”，这不仅是对自然界万物共生共荣的深刻洞察，更是对人类社会中多元共存理念的生动诠释。在这个纷繁复杂的世界里，每一种生命形态，无论是翱翔天际的雄鹰，还是潜游水底的鱼儿，都在以自己的方式绽放着生命的光彩。它们各不相同，却共同编织着这个世界的多彩画卷。正如古人所言，“万物各得其和以生，各得其养以成”，这种差异性与和谐共生的理念，正是“不一样，也挺好”这一主题的生动体现。
在人类的文明长河中，各种文化如同繁星点点，照亮了人类前行的道路。从东方的儒家思想到西方的哲学体系，从非洲的鼓点到美洲的摇滚，每一种文化都承载着特定地域、特定民族的历史记忆与智慧结晶。它们或内敛深沉，或奔放热烈，但无一不展现出独特的魅力与价值。正如“一花独放不是春，百花齐放春满园”，文化的多样性正是人类文明进步的源泉与动力。在交流与互鉴中，各种文化相互融合、相互借鉴，共同推动着人类文明的繁荣发展。这种文化的多样性与包容性，正是“不一样，也挺好”的又一例证。
进一步而言，每个国家、每个民族都有着自己独特的发展道路与生活方式。这些差异不仅体现在经济、政治、文化等各个领域，更深深植根于人们的思维方式与价值观念之中。
1. 有庄子的鱼为话题的文章
庄子在濠水桥上与着名的哲学家惠施一起散步。他看见鱼儿在水中悠然自得地游戏，便对身边的惠施说：“这是鱼儿的乐趣啊！”
惠施不以为然地反问庄子：“你不是鱼，怎么知道鱼儿是快乐的呢？”
庄子反唇相讥：“那么，你不是我，怎么知道我不了解鱼的乐趣呢？”
两个人你一言我一语互不相让，惠施辩解道：“我不是你，当然不知道你的感觉。你本来就不是鱼，你肯定也不会知道鱼的感觉。”
庄子到底是做学问的人，十分善于总结问题的症结。他认为两人争论的焦点是，你问我怎么知道鱼儿的快乐，这是你承认我了解鱼的乐趣以后才会提出的问题。于是他告诉惠施：
“那是因为我在桥上的心情很高兴，所以我就认为鱼儿在水中也是很快乐的。”
这篇寓言是中国古代一场着名的辩论，带有浓厚的哲学意味。
惠施的观点是，人只能自知，不能他知；而庄子的观点则是，人既可自知，又能感知其他事物
2. 庄子写的那篇有关钓鱼的文章
也就是“子非鱼”的那个。
《庄子 秋水》以下是全文，“庄子钓于濮水之上”见最后几段。秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
【2017年丽水中考作文题目】
按要求写作：
你看到我的快乐
就像庄子看到了鱼
你不是庄子
我不是鱼。
上述材料引发了你哪些联想与思考?请你自拟题目写一篇文章，不少于600字。
【作文点评】
丽水古称莲城，绿水青山，鱼戏莲叶间是独具特色的风景。四行诗，每一行都可引申一种观点，展开某一方面的论述。从“你看到我的快乐，就像庄子看到了鱼”中可以提炼出从容与快乐的关系,论述快乐的源泉所在;从“你不是庄子，我不是鱼”的反驳里,可以提炼出“莫以己度人”等观点;从反驳里还可以提炼出思维智慧等方面的观点;从“你不是庄子”里,可以提炼出“快乐因人而异”等观点，从“我不是鱼”里可以提炼出“我是一种独立存在”。
今年的作文，学生总体上有话说，可以写与老师、同学、父母之间的交往的喜怒哀乐，可以写自我成长的苦恼与快乐，还可以写日常阅读中的感悟与体验，点赞!
总体说来，是有区分度的作文，学生切入的选择，可见其思维水平之间的差距。
(丽水市文元学校教科主任吴瑞华)
今年中考题给的诗句点出了“庄子”和“鱼”，让人很容易联想到“子非鱼，安知鱼之乐也”这句话，庄子不知道鱼的快乐，你非庄子，我非鱼，你自然更不知道我的快乐。
“知鱼”典故源自战国时哲学家庄子和惠子在水边辩论的故事。和梁惠王、齐宣王同时，有一位大思想家庄周(前369-前286)活跃在战国后期的社会。他是宋国蒙城(今河南商丘县东北)人，做过蒙城漆园吏。他涉猎各家学说，但以老子之言为依归。他的著作《庄子》，被后世列为道家的经典，与老子的《道德经》，并称为“老庄哲学”。这位大哲学家的思想不用抽象的概念来表述，而是通过故事和寓言来说明哲理。庄子和惠子的故事就是如此。惠子名施，魏国人，曾做梁国国相。据说他的图书有五大车之多，掌握许多方术，是名家(研究逻辑方法)的创始人和主要代表人物。他和庄子既是好朋友，又是老对手。有一次，庄子和惠子在濠水的桥梁上游逛。庄子看到河里的鱼自由自在地游动，就说：“这群鱼游得这样从容，真是快乐极了。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐。”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。”惠子说：“我不是你，原是不知道你了，但你总不是鱼，所以说你不知道鱼快乐这没错。”庄子说：“咱们从头说起：你先说‘你怎么知道鱼快乐’这句话，已经承认我知道鱼快乐了，才问我的。我怎么知道鱼快乐--我就是在这濠水之上知道它的。我现在实际上就是这濠水之上的鱼啊。
以上就是庄子与鱼中考作文的全部内容，庄子认为，他基于自己的感知体验，即在濠水上的感受，理解了鱼儿的快乐。惠子则从不同的角度分析，强调了感知的主观性和个体差异。他指出，他并非庄子，因此无法完全理解庄子的感受。同样，庄子也不是鱼，所以也无法直接体验鱼的快乐。惠子的反驳，强调了人类体验的局限性和主观性，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
