与书中人物对话作文？“快醒醒啊，快起床写作业了！”一阵阵催促声将我从梦境中唤醒。“原来是一场梦啊！”我笑着自言自语。第二天，我将这次奇妙的梦境写进了作文里，与书中的人物进行了美好的对话。从此，每当夜深人静之时，我总会幻想与童话中的英雄人物相遇，一起经历冒险，感受那份纯真与美好。我相信，那么，与书中人物对话作文？一起来了解一下吧。
我崇拜名人，经常看关于名人的书，这天，我正在看一本《三国演义》，看着看着，我仿佛变成了一束激光，来到了诸葛亮家门口。
正好看见刘备和诸葛亮正从他家出来，显然是刘备成功请到了诸葛亮做他的军师，两个人有说有笑的。
眨眼间，我到了“空城”上，见到诸葛亮在城墙上神情自若地弹古筝，只见诸葛亮身穿紫砂衣，头戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的衬托下，颇有一种神仙之感，再一看城下曹军的千军万马，与这形成了很大的对比，我不禁担心这样敞开城门会不会有危险，于是便上前问道：“诸葛亮先生，请问您有把握吗?”虽然已经知道结果，但还是有一些担心，只见诸葛亮神定自若地说：“小朋友，你放心，虽然曹操的兵多将广，但他自认为精通兵法，看我这打开城门，他一定会以为有埋伏而不敢过来，我诸葛亮一向谨慎，如今打开城门，必定让那曹操疑惑，而且万一曹操他真的过来了，城下还有我的心腹，一看曹军过来了，必定会马上将城门关闭，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是诸葛亮!
忽然，眼前一阵模糊，转眼间，我又来到了一条大船上，只见周围雾气朦胧，往船舱一看，正是诸葛亮和鲁肃，鲁肃一看我，立马站起来说：“你是何人，怎么进来的?”诸葛亮在旁边微微一笑：“没事，是自己人。
一束激光，来到了诸葛亮家门口。
正好看见刘备和诸葛亮正从他家出来，显然是刘备成功请到了诸葛亮做他的军师，两个人有说有笑的。
眨眼间，我到了“空城”上，见到诸葛亮在城墙上神情自若地弹古筝，只见诸葛亮身穿紫砂衣，头戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的衬托下，颇有一种神仙之感，再一看城下曹军的千军万马，与这形成了很大的对比，我不禁担心这样敞开城门会不会有危险，于是便上前问道：“诸葛亮先生，请问您有把握吗?”虽然已经知道结果，但还是有一些担心，只见诸葛亮神定自若地说：“小朋友，你放心，虽然曹操的兵多将广，但他自认为精通兵法，看我这打开城门，他一定会以为有埋伏而不敢过来，我诸葛亮一向谨慎，如今打开城门，必定让那曹操疑惑，而且万一曹操他真的过来了，城下还有我的心腹，一看曹军过来了，必定会马上将城门关闭，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是诸葛亮!
一天晚上，我抱着四大名著－《水浒传》，睡着了。
倏地，我站在一个四面是湖的地方，左边是森林，右边是山。这个地方易守难攻。哦！这是梁山泊！没等我反应过来，几个小喽喽就叫喊着，把我抓上了梁山泊。紧接着，小喽啰就把我押进聚义堂，会见宋江。
“小兄弟，你为何而来。＂宋江面目和善，并与我交把椅子。我走在椅子上，望着眼前那位半真半假的书中人物，说出每个人物必说的台词：“宋江大侠，久仰大名，这次来厮并无恶意，只是想请教您几个问题。“哦，那请讲。＂“宋大侠，您为什么要加入梁山泊好汉呢？＂我问出了我的第一个问题。宋江目光炯炯有神，语气坚定“我加入梁山泊好汉不仅是为了有安身之处，还因为现在民间有许多奸臣，压迫老百姓。我实在看不下去了，于是，我加了梁山泊，去为民除害同时招集更多的全国好汉。”我追问道：“那您要是遇到不测，被抓去拷打，那可是要断筋骨的，而且还会牵扯会你的家庭！＂宋江喝了口茶，叹了口气，说道：“我知道，但是你也知道，知果我一个人能换一群人解脱，我也死而无憾了，”宋江走过来，拍了拍我的肩膀，“小兄弟，想要做一个伟大的人，就一定会有相对的牺牲，然而，这些牺牲都是得不偿失的，像我们，在讨伐中有人战死，有人受伤，但总会有更大的收获，往往这些收获比损失的还要多。
夜已深，但我仍坐于那夜色浓浓的窗前，读着那本世界名著《假如给我三天光明》。之所以读到现在，是因为我早已被海伦·凯勒那坎坷的成长之路所吸引，我放不下她了，也放不下这书了，以至于短短几日，我已看到最后一章“假如给我三天光明”，这只是作者的想象啊！但作者却将那时所有的欣喜之情与现实中真正有的对光明的渴望表达得淋漓尽致！我不由得将目光望向窗外，心中导演着海伦·凯勒再见光明的场景。
可渐渐地，眼皮却沉了，而眼前的一切仿佛是真的，而且置身其中。
朦胧中，我似乎望见了一个女子，身着连衣裙，在街道上散步，与常人不同的是，她用她那双美丽的眼睛好奇地盯着眼前所有的一切，同时还时不时发出惊讶的叫声与感叹。在别人眼中，她定是个傻子，而且是一个很有气质，并且衣冠整齐的傻子，可在我眼中，她倒是我所看的那书中的主人公——海伦·凯勒。也许，她正在享受作者想象中的短短三天“奇迹”，或者，她正在为飞逝的时间而心中感慨万千。——总之，我的心中认定：她定是海伦·凯勒。我跑了过去，截住了她，问道：“你······你怎么对这里的一切这么好奇呀？”——我没有直截了当地问她是谁。“哦······是这样的，”她见我这么问她，答道：“我很小时候就因为‘猩红热’而眼盲了，从小到大我对光明基本上没有什么概念。
学写人物对话
教学目标
:借助对例文的分析,学会写对话:写清楚说的什么,是谁说的;了解提示语位置的不同,正确使用标点符号;写出人物说话时的动作、语气和神态等。
练习写生活中的对话。
教学重点:掌握写人物之间对话的方法,培养学生对习作的兴趣。
教学难点:把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
课前准备:供学生写作的情境材料。
教学过程
:一、激情导入
师:这节课,我们一起来学写人物的对话。
同学们,看过电视剧《家有儿女》吗?老师猜呀,你们还很喜欢看,那里面都有哪些你熟悉的人物呢?来,说说。(生说)
二、分析例文,指导写人物的语言。
师:下面这段文字就是他们之间的一段对话,(出示)快速读一读,看看哪些句子让我们一下就猜到谁说的?
“爸,你有什么事情快宣布!”
“一看就知道是作报告,而且还是长篇大论!”
“是这样,我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”
“而且我们不知道该怎么处理,所以拿出来跟大家讨论讨论。”
“没—问—题!”
“就你们俩啊,最多也就帮个倒忙。爸,到底什么事,你快说吧。”
“妈妈的单位分给了妈妈一件非常非常诱人的礼物,而且你们的妈妈又想把这件非常非常诱人的礼物拿出来送给你们其中的一个。”
“对,因为这个礼物只有一个。”
“给我,给我,给我……”
师:有人举手了,猜到了。
以上就是与书中人物对话作文的全部内容，我轻轻地合上了书，心中回荡着书中的情节。心香的文雅与可人的活泼，让我不由自主地为她们感到幸福。她们生活在充满爱与温馨的家庭中，这是多么令人向往的生活啊。一阵微风吹过，我闭上眼睛，沉浸在书中的每一个字里。不知过了多久，当我再次睁开眼时，发现自己似乎置身于另一个世界。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
