家里有小学生的家长，在学生写作文的时候，肯定体验过学生的“糖衣炮弹”，学生的笔下，对爸爸妈妈的爱那么真挚，家长看后忍不住要夸赞一番。
同时家长肯定也品尝过被学生吐槽的滋味，学生写到家人时，妈妈自然变成了“母老虎”，也许还具有独特的能力“狮吼功”，一边是甜言蜜语，一边是吐槽调侃，家长也能在学生的作文中体验到“冰火两重天”的感觉，而且尴尬的事情还多着呢。
这就是我初一作文范文1 我，没有出众的容貌，没有拔尖的成绩，没有良好的自觉，可是，我就是我，是别人取代不了的。我的优点多，缺点少。可缺点虽少，却个个致命。粗心，就是我最大的缺点。一次数学考试。
或许这就是童真吧，小学生作文《我从哪里来》，老师看后笑出鹅叫
这就是我作文1 我到底是怎样一个性格呢?可爱?温柔?活泼?勇敢?羞涩?还是……错!这都不完完全全贴近我,那我是? 我的性格像个小淘气,无时无刻都在变化着。在任何陌生的环境里,我都会表现出乖乖女的样子。每当妈妈带我去吃饭。
那些错别字引发的笑料
那就是我。我走到镜子前面，看看镜子中的他。我笑，他也笑；我哭，他也哭。我向他招招手，他对我说：“你好，我叫郭欣，爸爸妈妈希望我们的祖国欣欣向荣，也祝愿我健康地成长，所以给我起了‘欣’这个温馨的名字。
先来看看小学生在写作文的时候，常见的扣分点：错别字。一二年级的老师经常会提醒学生，考试的时候字不会写，就用拼音代替，不要尝试造字，不然不得分。
不得分还好，至少不尴尬，但是这位同学的错别字，好像让整篇文章有了“味道”，好好地助人为乐事件，那就是我作文100字简单，被这位同学写成了“抬大粪”，还把“歇”写成了“喝”，太有画面感了，老师判卷都要yue了。
但不乞求理解。我就是我！我强调自我，但不惟我独尊；我强调自信，但不自傲；我崇尚刚强，但不粗暴；我追求自由，但不任性。我就是我！一个自信的我，一个真实的我，一个潇洒的我，一个执著追求的我。
一、这就是我 大家好，我的名字叫项某某。我是一个刚刚迈入中学大门的初一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。
这位同学和上一位同学有“臭味相投”之处，不过上一篇作文，老师看完之后想找家长，但是这篇作文家长直接看到就要气到血压上升。
“报答您”写成了“暴打您”，笔者怀疑这位同学可能随时会拼但是不认识，所以用电子软件一拼，那就是我作文600字，不管三七二十一就把答案写上了，初中作文这就是我范文，还是吃了没文化的亏。
“坑爹”的学生常见，那就是我作文700字，“坑娃”的家长也不少
学生在作文中表达对家人的爱意，常常会让家长感动不已，他们的文字稍显稚嫩，但是情真意切，等到长大以后，这种对家长的爱倒是很少表达了，所以有些话家长可以趁早和学生说。
那就是我。 我走到镜子前面,看看镜子中的他。我笑,他也笑;我哭,他也哭。我向他招招手,他对我说:“你好,我叫郭欣,爸爸妈妈希望我们的祖国欣欣向荣,也祝愿我健康地成长,所以给我起了‘欣’这个温馨的名字。
这位同学的家长就把学生的问题没当回事，学生问起“我从哪里来”，家长随后一说，结果后来闹出了乌龙，老师看后笑出鹅叫，直接批语：或许这就是童真吧。
学生好心办错事，都怪一时嘴瓢
有的时候，学生的脑回路很清奇，他们能写出来不一样的笑点作文，有时候学生又觉得自己的嘴巴跟不上脑子天马行空的思路，于是总出错。
这位同学将自己助人为乐的事情写进了作文里，看到文章的题目《笨嘴》就觉得作文不一样，果然这位同学因为嘴瓢把“老爷爷”叫成了“老东西”，结果收到“板砖警告”。
学生也可以是“甄嬛传十级学者”
学生们的作文中真的是能产生出千奇百怪的内容，总能给语文老师带来惊喜，这篇作文《朕的后宫》就在众多作文中脱颖而出，学生用“嫔妃”来比喻自己的学科，还真是挺新颖。
一群孩子在嘻嘻哈哈地玩耍，其中一个扎俩羊角辫的小女孩儿正开心地和同伴玩滑滑梯，时不时地咧开嘴“咯咯”笑两声，那就是我啊。抬头放眼望去，偶尔有一两片云从头顶飘过，一望无垠的天空宛如一大块蓝宝石。
这样的文章虽然有调侃的意味在，但是却让老师眼前一亮，不愧是甄嬛传十级学者，小小年纪，写出的作文真是让人笑不活了，这就是我作文开头。
学习诚可贵，童真价更高，家长看到学生的作文可别急着全盘否定
这样来看，当一位语文老师还真的是需要拥有一颗大心脏，不然一会被学生的暖心感动到，那就是我作文600字写自己，一会又要被学生的作文气掉几根头发，而经常检查学生作业的家长也深有同感。
其实学生的童真有时候更让老师和家长感到难得，一篇小作文从学生的笔下诞生，也倾注了他们的想法和文采，所以家长要是急着去否定，学生的自信从何而来呢？
人称“木匠”（指木木的，脸无笑意）的老爸和不苟言笑的老妈由于隐性基因得到彰显，生出了一个爱笑的女儿——我。这不，一下课就和同学聊得嘻嘻哈哈的，两排牙齿如广告显现出来，我的嗓门也大，那笑声真是热情、豪放。
那就是我作文1 那是一个晴朗的星期天,我翘着二郎腿靠在沙发上,哼着小曲儿悠闲自得地看着电视。 这时一个“不明物”飞到了我的屋子里。我定晴一看,原来是一只小鸟,我的注意力被它吸引了。那只小鸟有着灰色的羽毛。
等到学生迈入了初高中的校门，写作文就变得程式化了，再想让学生拥有这些千奇百怪的想法也不容易，而且即使有，也不再写进作文里，所以能保持童真就尽量保持吧。
1.可以这样 看镜子里那个笑呵呵的女/男孩是谁？那就是我——某某某。2.在某某年前的一个**（时间），一声清脆的哭声打破了**的寂静。3.大家好！我叫某某某，今年**岁（最普通的开头）4.在我们班上。
差之毫厘谬以千里，低年级写作文和高年级写作文不同，还得区别对待
低年级的学生家长在引导他们写作文的时候更注重思维的发散，让学生的想法更为开阔，可以尝试着先让学生讲出来，然后再落实到笔上，熟能生巧，慢慢地作文就有了雏形，老师在学生作文上更注重的就是错别字和标点的使用。
高年级的学生，学习作文的时候，有一部分的素材和语句来源，作文《这就是我》，就得靠平时的积累，如果学生平时只爱打游戏、看电视，家长就得有所规避，有输入才有输出，看书和做题，还是提升作文最原始的方法。
笔者寄语：不管学生的作文是让人眼前一亮，还是让家长眼前一黑，都是他们真实的表达，家长不妨在学生写作文的时候多尝试鼓励，好文章也许就是夸出来的呢。
今日话题：哪一篇作文吸引到你了？（图片来自网络，侵权可联系删除）
