五年级作文批改记录？我改了又改，终于改对了，我又拿给老师检查，三页都对了，老师对我说：“知错就改还是好孩子。”上午第一节课，老师叫课代表把作文本抱过来发掉，并神秘地说：“今天帮扶和互助组把座位调一下，和自己的帮扶（互助）对象坐一起。”我们按要求坐好位置，心想：老师到底要搞什么？这时，那么，五年级作文批改记录？一起来了解一下吧。
如下：
1、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
2、文章虽短,但叙述生动，描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
3、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力，文章采用总分总的结构，脉络清晰有条理，安排合理详略得当。
4、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
5、文章首尾呼应，语句简洁，点明主题。文章通过四序景致的形貌，阐明白xx之美，照应开头。
●评语：本文能抓住“胆小”这一主题，举下山坐缆车和晚上睡觉时发现怪物这两个实例来突出主题，写出自己讨厌“胆小”这一毛病。全文富有诗情画意，很有感染力。
●评语：“缺点”有一个“度”的问题，文中对这一点的议论是以对同桌管梓丞的“胖”是否“可爱”这一不同看法开始的，认为“直白、坦率”要有个度，过于“直白、坦率”就要酿成“不幸”的后果，从而点题，得出结论。文章举例引证，有理有据，写得不错。
●评语：本文用拟人法写自己与“懒惰”对话，十分形象生动。由于听了“懒惰”的话，致使作业迟迟才能完成，于是，“我”认识到必须与“懒惰”拜拜。这样，突出了主题，同时语言通顺流畅，富有情趣。
●评语：先点明缺点的危害，再写出自己的两大缺点，最后表示要下决心将毛病赶尽杀绝。文章条理清楚，结构完整。
●评语：文中写自己有粗心和懒惰的缺点，它们让“我”丢三落四;每每与一百分擦肩而过，后来“我”与“粗心、懒惰”交谈后才认识到问题出在自己身上，决心要改掉这两个缺点。本文文句生动，拟人法用得得当，是一篇优秀的习作。
●评语：此文在首尾都将“缺点”拟人化，形成呼应，分一个“大”缺点和一个“小”缺点完成本文，且将激动至失落的心情描写得很到位。
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。
正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。
这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。
“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……
一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……
上午第一节课，老师叫课代表把作文本抱过来发掉，并神秘地说：“今天帮扶和互助组把座位调一下，和自己的帮扶（互助）对象坐一起。”我们按要求坐好位置，心想：老师到底要搞什么？
这时，秦老师才说：“这节课你们各个小组要互相改作文，并且用上修改符号，要写眉批和总批，而且要签字！态度一定要端正。”
同学们听了，不免有些惊讶，惊讶自己竟然要改别人的作文!我听了，也不免有些心虚，虽然我的作文写得不差，但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的，我自己修改文章时都不一定有把握，怎么能改别人的呢？万一闹出个笑话怎么办？但是这是命令，我只好硬着头皮照作了。
拿到本子，按照老师要求的，先通读文章，再逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍，再一个自然段一个自然段地改。xxx的作文一二两段写得无可挑剔，但是我还是吹毛求疵，把她“奇得很”，给改成“十分奇特”。我又往下看，令我惊奇的是，她目前为止一个错字都没有！要是我早就能挑出一大堆。这时，我发现她写云的形态写得不是很具体，不过用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来，并在旁边写上眉批和建议。俗话说，万事开头难，我现在起了个头，后面就好写了。
例文
夕阳西下，落日的余辉渐渐沾沾消失在茫茫的暮色中，高尔基埋头修改着他的稿子，心里却期盼着小男孩的到来。
这时，门外传来急促的敲门声，高尔基打开门一看，正是今天上午来拍照的小男孩，小男孩低着头，红着脸，说："对不起，上午我不应该忘带胶卷，浪费您宝贵的时间。""没关系，以后办事不要马马虎虎的，"高尔基一边语重心长地说，一边抚摸着小男孩的头。
于是，高尔基像上午一样坐在沙发上看报纸，小男孩摆弄了很久，只听，"咔嚓"一声，一张照片照好了，小男孩又蹦又跳，欢呼不已，他终于实现了这个愿望。想到照片贴到墙报上，同学们欢呼雀跃的样子，情不自禁地笑了起来。
篇二
又是一个阳光明媚的早晨高尔基正坐在窗子旁边写作.突然高尔基的秘书走进来说:"外面来了一个十岁左右的小男孩手里还提着一架照相机."高尔基高兴地说:"马上让他进来."过了一会儿小男孩就站在高尔基面前了小男孩对高尔基说:"对不起高尔基先生昨天我浪费了您许多宝贵的时间."高尔基却说:"没关系."
小男孩说:"请您像昨天那样坐在沙发上看报纸."高尔基顺手拿了一张报纸坐在沙发上看了起来.小男孩摆弄了很久很久说"一切准备停当."只听"咔嚓"一声小男孩高兴地说:"照完了."
第三天他去学校时同学们看了他的墙报好奇地问:"你是怎么得到高尔基的照片的"小男孩回答说:"你只要去那里高尔基就会让你给他照相."小男孩的墙报得了第一名.这是小男孩第一次得第一名.从此小男孩经常去看望高尔基.
以上就是五年级作文批改记录的全部内容，33、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，()你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。34、运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
