入班即静入座即学作文？“入室即静,入座即学”就是指进入了教室,就要安静下来,不要讲话,坐在位置上,就要开始学习,不要开小差.诸葛亮说：“非学无以广才,非静无以成学.”一个人只有排除杂念、专心致志,将智慧、灵感全部集中调动起来,才能有所创造、那么，入班即静入座即学作文？一起来了解一下吧。
在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？下面是我整理的七年级单元作文7篇，希望对大家有所帮助。
七年级单元作文 篇1
他的二三事（毛凤翼）他是我人生中很重要的一位贵人，他很严厉、慈祥、负责。就在这短短的两个月，让我永远的记住了他。
他的严厉
我们开学第一天，他就给我们立下了许多规矩：入室即静，入座即学；人离开椅子要放在座位下；高声朗读……并且还给我们设立了40多个岗位（全班共51个人，平均每个人都有岗位，都有自己要负责的事情）。他抓那些没有按时完成作业的同学可还真有一套：比如第一天晚上布置的要求背诵科目，到第二天早上来了站在教室门口他会来一次“突击检查”，他在门口“守株待兔”等待同学们的到来，没有完成任务的站在门口背书，这可真是给我们来个“措手不及”，他可以不用拿书就知道我们完成作业的认真态度，这下没完成任务的同学就都“一网打尽”了。他带的科目虽然给我们布置的作业很少，但他的方法很妙，让我们都不敢掉以轻心。
他的慈祥
虽然他的规矩多，但是我们只要按照他的要求去做，他就会很高兴的。
“入室即静,入座即学”就是指进入了教室,就要安静下来,不要讲话,坐在位置上,就要开始学习,不要开小差.
诸葛亮说：“非学无以广才,非静无以成学.”一个人只有排除杂念、专心致志,将智慧、灵感全部集中调动起来,才能有所创造、有所成就.
如果进班比较早的同学,三三两两在说闲话,那么后来进班的同学也就不会很快投入到学习状态,这正是“蓬生麻中,不扶自直；白沙在捏,与之俱黑”.那么如果进班较早的同学在高声朗读,别人也就会高声朗读；他们进班后认真做题,后来的同学也就少了一些闲聊和闲事.“入室即静,入座即学”就是在告诉我们要心静.
下面是心静的人和心乱的人的十条标准,进行自我对照,看看自己是否做到心静.
心静的十条标准：
1、窗外的精彩和无奈与我无关,我用勤奋挑战自己的精彩.
2、课间看到我的总是匆匆前进的脚步.
3、心静的人在学习的辛苦中体会进步的快乐.
4、心静的人只恨做学习无关的事耽误时间太多.
5、心静的人珍惜老师在课堂上讲的每一分钟.
6、心静的人总能把班级的事当作是自己的事认真做好.
7、心静的人总会让自己提前进入学习状态.
8、心静的人谈吐积极进取,你追我赶,和谐竞争.
9、心静的人躺到床上能够迅速安然入睡.
10、心静的人看到的是自己一天天的进步,因为他有伟大的目标.
趣味横生的社团活动作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我收集整理的趣味横生的社团活动作文，欢迎大家分享。
星期五的下午，我们举行了第一次社团活动。
进入社团的教室，首先映入眼帘的是墙上贴的“入室即静，入座即学”八个大字。在教室后面还有一个书架，上面摆满了书，还有几盆植物，让人的心情立即安静下来。在做完自我介绍后，老师给我们分了组，每组由一位老师带领，去看别的社团，蒐集写作素材。
1班，是口才辩论社团。只见一位男老师在讲台上挥舞着双手，满怀激动地讲授知识。台下的学生也都聚精会神地听讲着。
来到2班，就像来到一个拍摄场地，讲台上站着几位小演员，她们手拿“剧本”，表演着她们各自的角色，生动有趣，台下，两位老师专心致志的观看着，好像并没有注意到我们的到来。
接着，我们去了英语口语社团和奥数社团，他们都在看视频，屋内灯光昏暗，鸦雀无声，只有视频的声音回荡在教室。
7、8班是剪纸社团和素描社团的'阵地，同学们8个人一组，围坐在几张桌子前，其乐融融地动手操作，教室里充满了欢声笑语，多么和谐的景象啊！
17班是合唱团，18班是吉他社团，从教室里传来了悦耳的旋律。
星期五早上，吃过饭，还没有到学校进校时间，我就到了班里，打开灯，简单地收拾了一下桌椅，就爬在讲桌上写起了教案。没写一会儿，一阵音乐响了起来，我知道，学生要进学校了。别说，此时，我心里还有点慌，不知道小朋友们见到我在教室里等着他们会是什么表情？惊讶，还是不以为然？会不会被我感染，也安安静静地看书？
随着一阵脚步声，几个小朋友嘻嘻哈哈地跑了进来，我故作镇定，等待着他们的惊呼。两个男生见到我，只是打了招呼，回到了座位，没有经过我提醒，就拿起了书看起来。嗯，效果还不错。我顿时感到一丝欣慰。
然而这一丝欣慰没有持续一分钟，就被后到来的学生赶跑了。他们没有向那几个先到学生一样放下书包就看书，而是叽叽喳喳的聊起了天。而且，似乎我不存在一样，使我顿敢失落。
“入班即静，入座即学！”
我说道，也站起了身，走到那些说话的同学身边，不断地提醒他们保持安静，不断地要求他们拿起书来先看书，也一边强调着把作业放在桌角。我是一边说着一边来回转着的。
当然，效果还是有的。我发现，说话的学生比原先少了，声音也小了，持续的时间也短了。很快，小朋友们就安静了下来。有的在看语文书，有的在看课外书，也有看漫画的。我没有再去说什么，能安静下来就好。
说和做——记倪涛先生言行片段（仿写）
“人家说了未必真做，我是做了未必就说。”
“人家说了再做，我则是做了再说，且做了也未必全说。”
在我心中，倪涛先生，这位兼任班主任与五个班级历史教学重任的师者，无疑是一位“全能战士”。他的身影，总能在校园的各个角落闪现，用他那独特的方式，诠释着教育的真谛。
在其他老师授课时，倪涛先生若有空闲，便会悄然坐在教室的后方，以他那如鹰隼般锐利的眼神，默默观察着我们的听课状态。那眼神，时而温和如春风，时而严厉似秋霜，让人既感温暖又生敬畏。他与其他老师截然不同，不仅关注我们的学习成绩，更关心我们的学习态度和方法。每当遇到难题，他总会及时出现，用他那富有启发性的语言，引导我们一步步找到答案，教会我们“锲而不舍，金石可镂”的道理。
在课堂上，倪涛先生更是一位语言大师。他总能用生动有趣的语言，将枯燥的历史知识讲得栩栩如生，让我们仿佛穿越时空，亲身感受那些历史事件。他“说”的每一句话，都充满了智慧和力量，让我们在欢笑中收获知识，在思考中成长。更重要的是，他“说”的事，必定会“做”到。
记得上学期末，为了激励我们努力学习，倪涛先生在晚自习时走上讲台，宣布了一个令人振奋的消息：如果班级排名能从第六进步到第五，开学第一周的周五晚上，全班就可以一起看电影。
以上就是入班即静入座即学作文的全部内容，我们信心满满地答应了，并按照倪涛先生的要求，进班即静，入座即学，全神贯注地投入到学习中去。经过一段时间的努力，当听到班级排名真的提升到第五的消息时，我们欢呼雀跃，仿佛整个世界都为我们喝彩。转眼间，就到了那个期待已久的周五。倪涛先生再次走上讲台，微笑着对我们说：“大家晚上饭吃快点，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
